教师职业的语言修饰要遵循职业之本
戴直楷
教师以影响人的身心健康为其职业之本，其活动展演无论怎样优美艳丽，学生的收获与变化才是硬道理。教师职业的价值是以其教育对象——学生的健康成长来彰显；教师以课堂为其职业的主阵地，效果仍然以学生反馈的收获来评判。
教师职业是社会最为关注的职业，社会发展离不开教师职业。教师应是受过教育教学专业技能之人，学过教育学、心理学等专业知识，从事职业展演活动时，在熟悉专业知识的同时，应关注学生的课堂状态、关注学生的心理情绪及学生的思想动态，其他没有学过教育学、心理学的人，以关注学生学习知识情况为主，学生无力完成学习任务，就感到焦虑与暴躁。
新时代教育理念、教育改革、课程改革是本着教育的发展进行设计与探索，教师职业技能仍然以学校学习的专业知识与技能为主，在职学习或继续教育都没有在学生时代专门学习时的领悟感、获得感强，也不会有多大在意。还有一些没有专门进行过教育教学专业技能及其理论知识学习的老师，新时代的教育教学任务就会更费心思了。
只要是一堂课，或多或少都会有效果，什么高效课堂、智慧课堂、卓越课堂等等，都是希望课堂效果更好，学生收获更高，但最关键的是教师应从职业认识角度去分析教材、分析学生、分析课堂。
教师职业认识不仅关系到教师的从业认知和态度，更关系到教师的职业道德。普遍认为教师职业稳定、风险小、每年除节假日，真正上班的时间也就六七个月，但发不了财，成不了大器。
其实教师职业责任重大，它的从业对象是人，是培养人、服务于社会的职业，因为人是社会大家庭的一员，关系着社会的文明和进步。
所以，教师及其社会应从教育的对象和教育的本质内涵上去考虑教师的职业，不必用华丽的词汇来修饰教师、修饰教师职业、休饰教学课堂。严格遵徐社会发展的需要和人的成长需要，按照国家、地方和学校的课程要求，实践教师的职业活动，落实教师的职业任务，以找到教师专业发展的根基和方向。
教师职业的语言修饰要遵其本 - 图文
