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范 文
2020年中小学教师资格证考试教育学必考重点全
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册总结提纲(精品)
2020 年中小学教师资格证考试教育学必考重点全册 总结提纲（精品） 绪论 第一节 教育学定义：教育学就是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育 规律的一门科学。
教育学任务：就是依照教育的逻辑层次，揭示教育的各种规律，并在揭示 规律的基础上，阐明教育工作的与原则、方法和组织形式等问题，为教育 工作者提供理论上和方法上的依据。
第二节 教育学的产生和发展 教育学发展的四个阶段： 教育学的萌芽阶段。
还没有从哲学中分化出来成为一门独立的学科。
这一阶段的重要代表任务和思想： 孔子及其思想总结《论语》，教学纲领：博学于文，约之以礼，教学方法： 不愤不启，不悱不发，学思结合； 墨子认为获得知识理解主要有亲知、闻知和说知三种途径。
乐正克的《学记》是世界上最早的教育专著。
主要思想：化民成俗，其必 由学，建国君民，教学为先揭示了教育的 重要性和教育与政治的关系。
提 出严格的视导和考试制度：时教必有正业，退息必有居学；主张启发式教 学“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达”
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苏格拉底的问答法：分三步：苏格拉底讽刺——定义——助产术。 柏拉图的代表作《理想国》 亚里士多德的《政治学》 独立性态阶段 教育学逐渐成为一门独立的 学科 这一阶段的重要代表任务和思想 夸美纽斯《大教学论》强调教育的自然性，泛智教育；提出便利性，彻底 性，简明性和迅捷性的原则。
夸美纽斯被誉为“教育学之父” 卢梭的《爱弥儿》开创了以研究个体生长发展与教育的相互关系为主题的 研究领域。
洛克的“白板说”及绅士教育 赫尔巴特 1806 年发表的《普通教育学》被誉为科学形态的教育学。
提出明 了——联想——系统——方法的教学四阶段说以及教师中心，教材中心， 和课堂中心的传统三中心。
教育学的发展多样化阶段 教育学吸取其他学科的研究成果并形成很多门类。
斯宾塞的《教育论》 杜威强调教育即生活，教育即生长，学校即社会；提出儿童中心，经验基 础和行动为中心的现代三中心说。 凯洛夫主编的《教育学》是一本试图以马克思主义的观点和方法阐明社会 主义社会教育规律的教育学。 教育学的理论深化阶段
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各学科相互渗透，逐渐深化，内容更加丰富。
1956 年，布鲁姆制定了《教育目标的分类系统》把教育目标分为认知、情 感和动作技能目标三大类。 1963 年出版了《教育过程》一书。
教育概述 第一节 教育的起源与发展 教育的概念：广义的教育是一切有意识的增进人们的知识和技能，影响人 们思想品德和意识的活动。
狭义的教育专指学校教育，即教育者根据一定 社会或阶级的要求，对受教育者进行的一种由目的，有计划，有组织的传 授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力，以便把受教育者培养成为 一定社会或阶级所需要的人的活动。
教育的基本要素：教育者、受教育者和教育措施 教育的属性 本质属性：教育是培养人的社会活动 社会属性：永恒性 历史性 阶段性 相对独立 性。
教育的起源 神话起源 生物起源 心里起源 （起源于儿童对成人的无意识模仿） 劳动起源（教育的社会起源论，认为教育最根本的起源首先是劳动；其次， 起源于人的自身发展的需要） 五，各种社会形态下的教育特点作为了解。
第 2 节 学校教育制度 狭义的教育制度即学校教育制度，简称学制 我国学校教育体制发展概况 29
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1902 年制定了我国第一个现代学制“壬寅学制”；1985 年的《决定》和 1993 年的《纲要》的内容。
30——31 当前我国学校的主要类型与系统 主要类型：幼儿 初等 中等 高等 主要学校系统：普通教育 专门教育和成人教育 第 3 节 义务教育 义务教育的 特征：强制性和普遍性 义务教育的法律保证：义务教育法；关于实施义务教育法若干问题的 意见； 中华人民共和国义务教育法实施细则。
教育与社会发展 第一节 教育与经济的关系： 经济对教育的制约作用（一）社会经济的发展制约着教育的发展规模和速 度 （二）社会经济的发展制约着人才培养的规格 和教育结构 （三）社会经济的发展制约着课程的设置和教 学内容 （四）社会经济的发展影响着教学组织形式、 教学方法等的变革 二、教育对经济发展的反作用（一）教育是劳动力再生产的重要手段 （二）教育是科学知识在生产的重要途径 （三）教育能够生产新的科学知识和新
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