位词描述物体的位置和运动方向。 7. 喜欢参与规则性、竞赛性游戏，如宾果、扑克牌、走线、棋类等，激发竞争意识和自信心，形成规则意识，锻炼意志品质。 8. 喜欢制作简单的益智玩具。 1. 拼图：立体六面拼图，平面拼图，地图拼图，七巧板几何拼图，各种多块的动、植物和人体嵌板。 2. 迷宫：用纸板盒制作的迷宫模型或迷宫图案。 3. 操作：形状、大小、颜色各异的穿珠；穿线板、粗、细线；鞋子模型和鞋带；编制、缝绣等材料；各种小工具等。 4. 棋类：五子棋，四方棋，跳棋，扣子棋、军棋，各种自制棋等。 5. 智能：各种观察、比较、分析、概括、排序、推理训练卡等。 1. 可以根据幼儿实际情况不断增加拼图的块数和难度 2. 鼓励幼儿观察迷宫，开始时用手指沿线路走，熟练后用眼睛目测来走，引导幼儿自制迷宫与同伴玩；引导幼儿在认识、理解的基础上尝试用各种标志或文字、符号来在“迷宫”图片或模型上重新设计新的迷宫来玩。 3. 引导幼儿两人一组进行各类棋类游戏。鼓励幼儿在原来棋的基础上自己设计简单的棋，参与制定一些玩棋的新规则，增加玩的兴趣；引导幼儿正确看待输赢。在投放棋类玩具时，应先投放一些趣味性强、难度较小的棋类，主要帮助幼儿了解棋类玩具的规则性，在幼儿熟练掌握之后再投放难度较大的四子棋、跳棋等。 4. 引导幼儿由两种特征分类过渡到按三种特征分类。 5. 引导幼儿根据十字绣的名称，探索十字绣的方法；将幼儿的作品在展示板上进行展览，让幼儿体验成功的基础 材料 配备 1. 数学：1—5的点子卡，1—5的实物卡，按数取物卡、按物计数卡，数量认知拼版等。 2. 图形拼图：图形配对卡，图形分类卡，图形排序接龙卡、2~4块拼图等。 3. 操作：不同大小的套娃或套碗、套环，大串珠，巧手夹、一些带纽扣的小马甲、小背心，带粘扣的鞋子或可系扣的布制玩具、晾衣夹等。 4. 智能：迷宫、配对板，镶嵌板、发条玩具、电动玩具等。 1. 和幼儿一起观察谈论生活中的形状特征，鼓励幼儿产生联想，并尝试识别和用自己的语言进行描述，如：熊猫的身体圆圆的。 2. 引导幼儿感知和理解事物“量”特征。如，感知常见事物的大小、多少、高矮等量的特征，学习使用相应的词表示。 3. 鼓励幼儿在一对一配对的过程中发现两组物体的多少。 4. 结合生活需要，和幼儿一起手口一致点数5以内的物体，得出物体的总数。为幼儿提供“按数取物”的机会，如游戏时，请幼儿按要求拿出几个物品。 5. 在日常生活中要注意锻炼幼儿的独立性和生活自理能力，指导幼儿学习穿、脱衣服、鞋袜，自己系扣子、拉拉锁，学习使用各种生活用具，利用一切机会锻炼幼儿小肌肉的灵活性和手眼协调能1. 数学：1—10的点子卡、数字卡、实物卡，接龙卡，排序卡等。 2. 图形拼摆：图形搭配游戏，图形分类卡，图形排序接龙卡等记忆拼图、五层拼图、马赛克拼图。 3. 操作：穿线练习，摘果子，8块以内拼图等。 4. 棋类：飞行棋，模仿游戏棋等。 5. 智能：数字迷宫，影子对应游戏，思维训练板、触摸箱（袋），不同粗糙度的布料，不同冷暖度的触摸板，不同形状的物品等。 1. 引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述事物，体会描述的生动形象和趣味性。如看图片时,和幼儿讨论奥运会场馆的形状，体会为什么有的场馆叫“水立方”，有的叫“鸟巢”。 2. 通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，鼓励幼儿通过数数比较两样东西的多少。如数一数有多少个苹果，多少个梨，判断苹果和梨哪个多，哪个少。 3. 鼓励和支持幼儿用各种形状材料进行拼搭游戏。如用长方形加两个圆形拼出“汽车”。 4. 引导幼儿注意观察生活物品的图形特征，鼓励幼儿按形状分类整理物品。 5. 和幼儿一起识别熟悉场所的位置。如超市在家的旁边，邮局在家的前面。 指导 要点 6
力。 快乐，树立自信心。 6. 引导幼儿学习基本的编织方法，鼓励幼儿用碎布头、珍珠棉、针线缝制简单的小玩具，如饺子、毛毛虫等。 7. 指导幼儿使用这些工作的图书或录像，或提醒他们注意观察家长如何使用它们；指导幼儿练习使用这些小工具，给其示范正确的使用方法；提醒幼儿注意安全。 8. 益智区的教具、玩具种类繁多，不要同时给幼儿过多的材料，要有计划的按照其学习目标循序渐进地系统性的投放材料。 9. 一些需要指导的玩具，如棋类、扑克牌等，老师可以通过小组活动方式向幼儿介绍其玩法和规则，然后再放入活动区；对于属于自我修正或创意性的的材料、玩具，如拼图等，可直接放入活动区，让幼儿自行探索。 10. 教师要适时地注意材料的调整，如幼儿在完全掌握玩具玩法的基础上，可以同幼儿商量如何增加材料的难度，想出更多、更新的玩法，以便保持对玩具的兴趣。 11.引导并教会幼儿分工合作收拾整理物品，清洁区域。 目标 与 内容 小班建构区 1. 感知、了解积木和积塑等建构材料，初步感受不同建构材料的特性，如软、硬、凉、暖等。 2. 进行横排、顺接、垒高等搭建活动。 3. 进行插、拆等插接活动 中班建构区 1. 进行桥式、围拢、盖顶等立体主题搭建活动，在建构中增强主题意识。 2. 进行扣、插、拆、拧、叠、编织等组合搭建活动。 3. 在玩沙中感知沙、土、石等自然物的特性，进行塑形的构建活动。 4. 能有计划、有目的的选择自己所需的材料进行创造性地搭建；学习运用多种技能来构造各种各样的艺术造型。 7
大班建构区 1. 参与制定有关建构区活动规则，设计玩具放置标志。 2. 进行塔式、联结、转角、穿过等立体组合搭建，尝试不同材料的连接方法。 3. 在建构过程中记录并进行成果展示。 4. 用自然物及废旧物进行搭建活动。 5. 进行复杂的建构活动及木工活动。 6. 在玩沙土中体会沙、土的特性，练习做沙、土的小实验，用沙土、石块等塑形开展游戏。
5. 在与同伴交流、合作的游戏中，掌握一定的交往技巧，能表达自己的意思和想法，在游戏中，锻炼手指灵巧、手眼协调和大小肌肉的发展。 基础 材料 配备 1. 2. 3. 4. 积木：彩色空心积木、泡沫积木、小型积木。 1. 积木：中大型、本色实心积木，中大型（或积塑：旋接类、插接类、嵌接类、叠接类。 城堡型）彩色空心积木、塑胶积木。 模型玩具：人物、动物、植物、车辆、房屋等。 2. 积塑：组装类、、插接类、嵌接类、磁接类、废旧材料：塑料瓶、易拉罐、纸盒、包装纸袋等。 叠接类、扣接类等。 3. 模型：玩具花草、树木、路灯、汽车、路标等。 4. 辅助材料：包装箱、塑料瓶、易拉罐、各种瓶子、沙盘等，相关建构图例、图例展板、建构手册等。 5. 工具：夹子、纸、线、绳、胶水等。 1. 积木：大中小型实心积木，塑胶积木（插管型），混合积木，多米诺积木。 2. 积塑：插接类、嵌接类、轨接类、扣接类、齿轮类、组装类（含工具）。 3. 辅助材料：软木板，有机玻璃板，塑料板，硬纸板，沙，土等。 4．模型玩具：各式模型玩具 5. 废旧物材料：塑料袋，棍，板，绳，桶，瓶，纸盒，纸箱，空心管等。 6. 工具：桶，铲，罐，勺，锯，螺丝刀，钳子，锤子，夹子，书钉，铁丝等。 1. 和幼儿一起制定必要的规则，增强幼儿的规则意识，使他们变被动接受要求为主动遵守规则。 2. 墙壁布置要求与幼儿的身高相适宜，可用收集的资料图片、幼儿绘画、手工等作品组成，用与建构相关的材料布置墙壁。 3. 可围绕社区、港口、火车站主题开展建构活动，引导幼儿联想、创造。引导幼儿先协商，达成一致意见后通过小组分工合作进行有序的搭建。除考虑形似外，引导幼儿注意颜色搭配，如每层楼用不同的颜色等。 4. 引导幼儿在同一主题建构活动中运用不同建构技能，从不同角度表现事物特征；选用不同的结构材料；用同一材料造出不同的造型等。 5. 在建构活动中引导幼儿进行小组建构，测量、记录、统计建构结果。 6. 引导幼儿合理运用废旧材料的自然造型，进行想象构指导 要点 1. 将班级内的各类积塑用玩具筐或小箱分类装好。1. 可围绕道路与交通，搭大桥等主题开展活应根据幼儿的认识能力从少到多分类投放，教师动。练习木板与大型积木组合拼搭，玩独木要同幼儿一同整理玩具，把用过的玩具、材料放桥、立交桥、斜坡等游戏。搭建中引导幼儿回原处，让幼儿形成良好习惯。 尝试解决路的增宽、标志的增添与摆放、材2. 教师以玩伴的身份，向幼儿介绍游戏的材料、游料组合运用等问题。 戏的玩法，幼儿可模仿搭建，给幼儿模仿的机会。2. 引导幼儿创造性地使用生活中的材料，如将将作品放在一定的位置展览，给幼儿相互学习与易拉罐做桥柱、将包装箱做桥身；可与美工欣赏的机会。 区结合制作各种花草、红绿灯、标志等；教3. 可进行情景引导，使幼儿尽快进入建构游戏中。 师可由幼儿邀请扮演建筑工程师，帮助解决4. 提醒幼儿不将插塑放入嘴、鼻、耳里，玩后要洗建构中疑难问题。 手。 3. 可围绕挖山洞、修隧道、筑城堡等主题开展5. 引导幼儿独自操作或和同伴友好的一起玩，不互玩沙等塑形活动，引导幼儿在游戏中感知沙相争抢。 土的黏性和干沙的疏散性、流动性；引导幼儿尝试叠高的方法，干湿沙混合用，获得塑性经验。 8
4. 观察幼儿的搭建过程，了解幼儿的建构水平；依据幼儿的需要和操作能力不断提供辅助材料，引导他们运用辅助材料建构。 5. 提供展示作品的空间，鼓励幼儿勇于尝试并能面对失败，有意识地给幼儿创设条件体验成功，促进幼儿交流合作。 建，尝试不同材料连接的方法。可以与幼儿讨论材料的替代物，讨论不同的材质的最佳建构方法，避免建构中受阻，丰富幼儿想象。提示幼儿注意工具使用的安全。 7. 引导幼儿利用干沙、湿沙、干土、湿土特性不同的材料进行建构，将经验有机结合，尝试筑高的不同方法。 8. 游戏后引导幼儿整理区域，注意个人卫生。 目标 与 内容 基础 材料 配备 中班表演区 1. 经常唱唱跳跳，愿意参加歌唱、律动、舞蹈、表演等活动。 2. 能通过即兴哼唱、即兴表演或给熟悉的歌曲编词来表达自己的心情。 3. 能有拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物品、乐器敲打节拍和基本节奏，体验合作的乐趣。 1. 表演：与故事内容相对应的常见人物、动物、自然现象的头饰、服饰、服装、表演道具。 2. 偶：常见人物、动物的手偶、指偶、掌偶、袋偶，偶类制作材料。 3. 乐器：铃鼓、撞钟、舞板、双响筒、三角铁、小鼓、大鼓、沙锤等（或利用生活材料自制） 4. 音像材料：各种风格的歌曲、乐曲、器乐曲及儿歌、故事表演CD等。 大班表演区 1. 艺术欣赏时常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解。 2. 能用基本准确的节奏和音调唱歌。 3. 能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪。 4. 能自编自演故事，并为表演制作简单的服饰、道具或布景。 5. 活动中能与他人相互配合，也能独立表现。 1. 道具服装：动物服饰，民族服饰，戏剧、主题服装饰物：头饰、纱巾、彩带、化妆台（化妆品）、穿衣镜。 2. 小舞台或木偶台：背景，幕布。 3. 视听设备：录音机，CD机、光盘，麦克风等。 4. 乐器：金属音色：撞钟、三角铁、中型铃鼓、铃鼓圈、手摇铃、手握时串铃、大镲（任选4种）；木质音色：高低音棒子、木鱼、双响筒、打棒、沙锤、舞棒、蛙鸣筒（任选4种） 5. 辅助材料：彩纸，挂历纸，布块，线，绳，胶带，剪刀，废报纸，硬纸板，自制服装样式及材料。 6. 偶：与诗歌、故事内容相符的手偶、指偶、袋偶、掌偶、盘偶，制作偶类的材料。 指导
1. 为学过的儿歌、歌曲创编歌词和表演动作，1. 让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式要在幼儿掌握一些手臂、身体、脚步律动的来表达他对音色、强弱、快慢的感受。引导幼儿用多9
要点 2. 3. 4. 5. 基础上进行。边播放儿歌或歌曲，幼儿边按种方法碰击各种乐器，了解它们各自的声音特点，知其节拍、歌词内容边创编表演动作。 道不同乐器一样的敲击方法，同一乐器不同敲击方法教师为幼儿创设偶戏台，引导幼儿围绕主题的音响效果不同。鼓励幼儿大胆尝试敲击生活中能够展开想象，运用各种偶进行表演。 发出声响的物品。 经常和幼儿一起唱歌、表演，共同分享活动2. 经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富的乐趣。 幼儿对音乐的感受和体验。 欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自3. 理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈，即兴发的活动，赞赏幼儿独特的表现方式。 模仿等行为。 引导幼儿用不同的方法、力度随乐曲节奏演4. 欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术奏乐器或可充当乐器的替代物。 活动，赞赏他独特的表现方式。 5. 按儿歌、歌曲、乐曲的内容创编表演动作。为不同风格、节奏的乐曲创编舞蹈动作。教师要尊重幼儿的个体差异，接纳他们的各种表现，追求参与的乐趣。 6. 播放少数民族的音乐及舞蹈，让幼儿感受不同少数民族舞蹈的不同特点，并穿上少数民族服装学习表演各民族的韵律组合及舞蹈、学习使用与舞蹈配套的表演道具，感受祖国民族的多样性。 7. 播放京剧演唱光碟，让幼儿感受京剧唱腔和风格，指导并帮助幼儿学习在脸上进行彩绘。彩绘后，穿上服装、道具，跟随表演的录像进行模仿表演和演唱；也可提供音乐带组织幼儿学唱。了解我国民族文化的精粹。 8. 充分发动幼儿、家长收集废旧材料，鼓励幼儿发挥想象，有创意的制作指偶、袋偶、盒偶、瓶偶等偶类玩具和制作头饰。 目标
中班科学区 大班科学区 1. 喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关1、 对自己感兴趣的问题总是刨根问底，能经常动手动脑的问题。 寻找问题的答案，能用一定的方法验证自己的猜测。 2. 常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中 2、 探索中有所发现时感到兴奋和满足，探究中能与他人10
幼儿园各年龄段活动区创设与指导要点[1] - 图文
