汊河小学 五 年级下 科学 教案
2015-2016学年第二学期
单 元 主备人 一 纪广艳 课 题 授课人 什么是机械 总课时 授课时间 1 1、能够通过分析、判断那些物品属于机械。 教 学 目 标 2、能够通过对比，知道机械可以降低工作难度或省力。 3、知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。 4、知道人类很早就开始制造和使用机械，科学在不断发展。 5、意识到机械与我们的生活有着密切关系。愿意合作与交流。 重点 难点 教具 学具 知道什么是机械。 各种简单的工具 教学过程 一、导入新课 谈话：如果院子里有一块几个人都搬不动、很大、很重的石头，想把它移动一下，怎么办？通过学生说出的方法引出本课课题：什么是机械。 二、学习新课 1、认识机械 （1）当你第一次看到“机械”这个词时，你首先想到了什么？ （2）请同学以小组讨论的方式，来说一说，你认为的机械有哪些？ （3）学生汇报，其他同学可以给予补充。 （4）教师出示简单工具的实物图片，请学生判断这些工具是否属于机械。 2、指导学生认识机械的含义 （1）学生回答后，教师给予肯定。明确以上出示简单的工具都是机械。 个性化修改
教学过程 （2）学生以小组为单位选择感兴趣的简单工作讨论：这些工具主要是用那些部分在工作，给人们带来了什么方便，并记录汇报。 （3）揭示机械的概念，说明简单机械与复杂机械的区别与联系。 机械名称和工作部分以及带来的方便。 3、指导学生认识机械的作用。 （1）用手搬不动的大石头，用木辊能撬动，这说明机械的什么作用？ （2）以小组为单位，选择教师提供的工具，做使用与不使用机械的对比实验，总结机械给人类带来的益处。（教师要提醒学生操作时注意安全，防止发生意外） （3）讨论：要是没有下面这些机械帮助人们工作，将会出现什么情况？ 4、介绍古代机械 （1）看书中几组古代简单机械图片，讲解人类制造、使用机械的悠久历史。 （2）分析古代工具如何降低工作难度或省力的，感受先人的智慧。 三、布置作业 要求学生利用课余时间，观察或者调查生活中还有那些物品也属于简单机械，它们怎样方便了我们的生活。 个性化修改 教后记
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2015-2016学年第二学期
单 元 主备人 一 纪广艳 课 题 授课人 怎样移动植物 总课时 授课时间 2 教 学 目 标 1、知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。 2、知道杠杆的特点，能够找出杠杆上的支点。 3、能够通过实验发现杠杆省力的原理。 4、知道杠杆在生产生活中被广泛运用，能够说出生活中运用杠杆的一些事例。 重点 难点 教具 学具 研究杠杆省力的秘密。 探究利用支点使木尺平衡的方法。 杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤、生活中常用的各种工具 教学过程 一、导入新课 1、谈话：老师需要你们帮我解决一个问题，现在我打不开罐头。你们谁能帮助我？（起先不提供任何工具，让学生直接用手开；如果打不开，再问学生是否需要什么工具来帮忙。） 2、学生说说自己的感受和体验。 3、提问：如果现在要你移动的不是罐头的盖子而是一块你根本搬不动的大石头，你怎么办？ 4、操作演示后揭示：这种用来撬开或者提升物体的工具叫杠杆，是人们最早使用的最为简单的机械之一。相传古埃及人就是用这种“棒”搬动巨石，建造了金字塔。 5、谈话：这些“棍”、“棒”有什么特点？它们为什么能产生如此大的力？今天我们就来研究这种能撬动大石头的装置——杠杆。 二、认识杠杆的结构，探究杠杆的工作原理 1、谈话：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆。所以要构成一个杠杆，必须有哪些材料？（一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。） 2、教师画杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析，认识杠杆的支点、动力和阻力等。 个性化修改
教学过程 3、分组实践操作活动。 ⑴要求每个小组有一把尺子、一支铅笔和一些硬币。 ⑵把铅笔（支点）放在尺子的中间刻度下方。 ⑶在尺子两端各放一枚硬币，观察发现了什么。 ⑷指导学生记录他们的观察结果。 ⑸预测：如果在尺子一端的一枚硬币上再加一枚，会发生什么？ ⑹做测试，并记录结果。 ⑺找出一种方法，在尺子的一端放两枚硬币而使尺子仍然保持平衡，实验并记录他们的答案。 ⑻在尺子两端放不同枚硬币的前进下，寻找到多种使尺子平衡的方法。 4、分析讨论实验数据。通过实验你有什么收获？ 5、讨论： ⑴杠杆是否都省力？ ⑵杠杆在什么情况下省力？在什么情况下费力？在什么情况下不省力也不费力？（作简单示意图表示。） 三、巩固应用、拓展延伸 1、认一认大家带来的工具，你知道是怎么使用的吗？ 2、说说杠杆在日常生活中的应用。 ⑴生活中有哪些省力的杠杆？（剪刀、起钉锤、开瓶器、撬棒、老虎钳、园艺剪刀等。） ⑵生活中用到哪些费力的杠杆？为什么费力还要用它？它还有什么作用？（铁锹、扫帚、镊子、钓鱼杆等，因为使用它们可以使操作活动变得更加方便。） ⑶生活中哪种杠杆既不省力也不费力？（天平、跷跷板） 3、观察课本插图：哪些是省力的？哪些是费力的？ 4、讨论：阿基米德曾经说过，如果能找到一个支点，就能把整个地球撬起来。他说得有道理吗？你觉得是否可行？ 个性化修改 教后记
汊河小学 五 年级下 科学 教案
2015—2016学年第2学期
单 元 主备人 一 纪广艳 课 题 授课人 斜坡的启示 总课时 授课时间 3 教 学 目 标 1、知道斜面也是简单机械，了解它就是一面斜坡。 2、能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录，揭示规律。 3、知道斜面的角度影响拉力的大小，角度越小所需的拉力越小。 4、知道螺旋是斜面的一种变形。 知道利用斜面可以省力。 发现斜面的角度越小越省力。 重点 难点 教具 学具 葡萄酒开瓶器、水龙头、螺丝钉等 教学过程 一、导入新课 1、观察P6图片：搬自行车上台阶、把重物搬上卡车都是件较困难的事，你有好的解决方法吗？ 2、交流，比较：哪一种方法搬运起来更容易些呢？ 3、小结：利用斜坡，搬运工作会简单许多。斜坡就是斜面，斜面也是一种简单机械，利用斜坡将自行车推到高处就不是很困难了。（板书课题） 二、观察斜面，分析斜面要素 1、出示盘山公路、桥梁的引桥、楼梯等的图片，引导学生观察：这些事物有什么共同的特点？ 2、交流、归纳总结：都可以将物体提升到一个高度；都具有一个倾斜面。 3、揭示：像盘山公路、桥梁引桥这样的斜坡或倾斜面叫斜面。斜面是与水平面成一角度的平面。（板书：斜面） 4、讨论：影响斜面倾斜度的因素有哪些？你如何来调整斜面的倾斜度？（影响斜面倾斜度的因素有两个方面：一是斜面的长度，二是斜面的高度。这也是斜面的两个要素。） 三、实践操作，研究斜面要素对力的影响 1、出示问题：一个斜坡的坡度大小（斜面的长短）到底是如何影响小车运动时拉力的大小的呢？ 2、学生提出假设。 3、如何通过实验来验证自己的假设？小组讨论，设计实验。 个性化修改
教学过程 4、交流：你是如何设计实验的？需要什么材料？（鼓励学生尽 量使用身边现有的材料来做简单的实验）。 5、点评学生的实验设计，并作指导。 可以分别从影响斜面倾斜度的两个因素去考虑并实验操作：斜面的长度和斜面的高度。各组同学在实验操作时要保持其中一个量的不变。 6、学生按假设的不同分组实验，收集相关数据，填写活动记录。 7、汇报实验现象，交流实验收获。 8、提问：比较全班同学测得的数据，你有什么发现？ 9、小结：如果斜坡的长度不变，斜坡的坡度越大，小车运动所需的拉力也越大；如果保持斜面的高度不变，增加斜面的长度，斜坡越长，小车运动时所需的拉力越小。 10、出示盘山公路的图片，提问：通往山顶的公路为什么不修成滑梯一样的斜面？公路绕着山盘旋而上，与直上直下的道路相比哪些方面有了改变？盘山公路为什么要修成这样呢？ 四、认识变形的斜面 1、实践操作活动：从纸上剪下一个直角三角形，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕起来。你发现了什么？ 2、出示螺钉，组织观察并讨论：螺钉上的螺纹与斜面有什么关系？ 3、小结：螺旋是一种变形的斜面。斜面的斜坡越长，绕在圆柱形物体上的螺纹就越密。 4、讨论：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力吗？为什么要把钉子做成螺旋状的？ 5、出示一段圆木，你可以把它掰开吗？借助于什么工具可以把这段圆木分开？（出示：斧子）观察斧子的剖面结构。我们把这种形状叫做“楔形”。楔形是两个背对背的斜面。 6、指导一学生操作实践，利用斧子的楔形结构将圆木劈开。说说感受。 7、还有哪些工具也是楔形的？ 8、小结：螺旋、楔形等都是斜面的变形。 个性化修改 教后记
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2015—2016学年第2学期
单 元 主备人 一 课 题 授课人 拧螺丝钉的学问 总课时 授课时间 4 教 学 目 标 1、知道轮轴也是一种简单机械。 2、能够通过观察、描述轮轴是由一个轮固定在可转动的轴上构成的。 3、能够组装器材探究运用轮轴可以省力。 4、能够寻找出与螺丝刀相同性质的轮轴用具。 5、知道轮轴在生产生活中有着广泛的用途，能够识别出轮轴。 通过组装器材进行实验，发现运用轮轴可以省力。 通过实验、测量，发现轮与轴的直径相差越大，越省力。 重点 难点 教具 学具 螺丝刀、螺丝钉、弹簧秤、钩码、轮轴 教学过程 一、导入新课 1、操作竞赛：选择合适的工具，比一比哪个小组可以又轻松又迅速地把螺丝钉拧进木头里。 2、交流：获胜小组交流操作方法并试着解释其中的道理。 ⑴自己是怎么样做的？ ⑵为什么要这样做？ 二、观察实物，认识轮轴 1、谈话：谁对汽车方向盘比较熟悉，请给大家介绍一下。 2、出示汽车方向盘的图片，观察分析：汽车方向盘可分为几个部分？各部分是怎么连接的？做汽车时你发现驾驶员是如何操纵方向盘改变运动方向的？ 3、学生交流。 4、小结：汽车方向盘分为两部分，一个大轮子和一根长轴；轮固定在长轴的一端；当我们转动轮时，长轴也跟着转动，并将运动传递给其他机械。 5、讲解：像汽车方向盘这样，由一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫做轮轴。（板书课题） 个性化修改
教学过程 三、制作轮轴，研究作用 1、学习使用简易材料制作一个轮轴。 利用工具箱提供的材料，由大滑轮盘、小滑轮盘组装而成。 2、演示各组制作的轮轴并设疑：使用轮轴能够省力吗？ 3、提出假设，设计实验。 4、分组实验，研究轮轴的作用。 ⑴将轮轴悬挂在铁架台上，将细绳穿过轮和轴； ⑵用弹簧秤在轮轴上提起两个钩码，观察读数； ⑶换更大的轮盘，重新测量所需要的力； ⑷换钩码数量，测需要的力。 5、教师巡视指导，督促学生作好实验记录。 6、汇报实验现象，交流实验收获。 7、小结：轮轴能省力。省力的多少，和轮与轴的大小比例有关。 8、讨论研究：为什么使用轮轴能够省力？ ⑴如果把轮轴比作一个杠杆，它的支点在哪里？动力点在哪里？阻力点在哪里？ ⑵根据杠杆原理，解释一下使用轮轴为什么能够省力。 9、小结：轮轴相当于一个杠杆，轮和轴的中心点是支点，作用在轮上的力是动力，动力作用的点在轮的边缘上，叫动力点；作用在轴上的力是阻力，阻力作用的点在轴的圆盘边缘上，叫阻力点。因为轮的半径总是大于轴的半径，所以作用在轮上的力总是小于轴所负荷的力，所以使用轮轴能够省力。轮与轴的半径大小比例越大，就越省力。 10、解释：为什么再大的汽车，只要驾驶员轻轻地转动方向盘就能改变它的方向？ 四、拓展应用 （观察课P10插图，小组讨论，大组汇报） 1、这个器械的轮是什么？轴是什么？ 2、这个器械如何使用更省力？ 个性化修改 教后记
科学教案(五下)
