第 单元 第 课时 总课时数： 授课时间 年 月 日 课题 用连除解决的实际问题 1、初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。 教 学 目 标 2、在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。 重点 初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。 难点 连除解决的实际问题 教学实物投影 准备 教 学 过 程 教学环节 一、创设情境。 1、出示例题图，引导学生观察，提问：你从图上获取了哪些数学信息？ （有2个书架；每个书架都有4层；一共有224本书。） 要求什么问题？(平均每个书架每层放多少本？)怎样求呢？ 二、自主探索。 1、让学生独立思考，自主探索，小组商量。 2、交流汇报。 可能出现如下解法： （1）先算每个书架平均放多少本。 224÷2=112（本） 112÷4=28（本） 提问：第一步是根据哪两个已知条件来求的？ （一共有224本书和有两个书架） 第二步是根据哪两个条件来求的？ （每个书架平均放的本数和每个书架有4层） （2）先算两个书架一共有多少层。 4×2=8（层） 224÷8=28（本） 提问：第一步是根据哪两个已知条件来求的？ （每个书架有4层和有两个书架） 第二步是根据哪两个条件来求的？ （一共有224本书和共放在几层里） 教学内容 教学方法 教学环节 3、讨论比较。 提问：这两种思考方法有什么不同的地方和相同的地方？ 不同点： 第一步求的不一样。 第(1)种解法第一步求的是每个书架平均放多少本；第(2)种解法第一步求的是两个书架一共有多少层。 第一步用的计算方法不一样。 第(1)种解法第一步用除法；第(2)种解法第一步用乘法。 单位名称也有不同。 第(1)种解法两步单位名称一样，都是“本”；第(2)种解法第一步单位名称是“层”。 相同点：第二步都是用的除法，都可以求出平均每个书架每层放多少本书。 三、巩固反思。 1、做“想想做做”第1题。 （1）先让学生观察图片，了解图中提供了哪些数学信息。 （2）再让学生独立思考解决。 （3）交流。要求说说每种解法第一步求的是什么？根据哪两个已知条件来求的？ 2、做“想想做做”第2题。 （1）联系生活实际，出示一个药瓶，通过投影放大显示药瓶上的相关信息。 （2）提问：这瓶药可以吃多少天？ （3）让学生先讨论这些信息的含义，再商量解决问题的方法，并交流汇报。 板 书 设 计 教 学 反 思
小学语文教案模板（表格）
