16 麻 雀
【教学目标】 1.知识与能力
(1)正确认读本课“嗅、奈”等生字,规范书写“量、巢”等生字,能理解“无可奈何、掩护、嘶哑、搏斗、庞大”等词语的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,引导学生从故事当中体会母爱的巨大力量。 2.过程与方法
(1)以读代讲,调动学生学习和使用书本语言、合作互动、大胆创新的兴趣,培养学生敢于发表自己观点的精神。
(2)学习作者描写的方法,把动物写活,把文章写具体。 3.情感与价值
通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞大的猎狗搏斗的故事,引导学生体会母爱的巨大力量,体会作者所表达的同情、爱护弱者,不畏惧强者的思想感情。 【教学重点】
学习作者描写动物的方法,把动物写得生动,把文章写得具体。 【教学难点】
理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的,体会母爱的伟大。 【教学准备】
学生:完成预习。自学生字词。 教师:1.查看学生预习情况,了解学情。 2.准备多媒体课件。 【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程 一、启发谈话,引入新课 教师批注 麻雀是一种很常见的鸟。它没有漂亮的外衣,没有动听的歌喉,平时不会有人注意到它。然而,在这普普通通的鸟的身上,有着一种令人敬佩、令人感动的精神,却很少有人发现。这篇课文给我们描述了一件少见的事。 二、自学课文,整体感知 1.自由朗读课文,读准字音,读通句子,读完后自学生字。反馈生字自学情况。 2.默读课文,弄清课文里的几个角色,说说课文讲了一件什么事。 (板书:我 小麻雀 老麻雀 猎狗) 3.理清文章条理,请学生口述练习: 文章先写( ),再写( ),最后写( )。 三、检查预习、自学情况 1.生字:读准字音,认清字形,组词。 2.理解词义:摇撼、挓挲、绝望、拯救、庞大、嘶哑、无可奈何等。 3.课文主要讲了一件什么事?学生口述。 4.理清文章层次。 (1)指名朗读课文,其他同学注意分析文章的写作顺序。 (2)按事情发展的顺序分段,归纳段意。 第一段(第1自然):写“我”的猎狗发现一只掉在地上的小麻雀; 第二段(第2~6自然段):写老麻雀奋不顾身地保护小麻雀,吓退了猎狗; 第三段(第7自然段):写了“我”急忙带着猎狗走开了。 四、总结全文,加深感受 再读课文,看看在这个故事中,你最关心谁?为什么?能不能从课文中找到依据?请把你的想法写在书上相应的位置。(从总体上谈感受。) 五、作业布置 1.有感情地朗读课文。说说课文故事的起因、经过、结果。 2.抄写生字、新词。 第二课时
教学过程 一、复习导入 1.上节课,我们已经初读了《麻雀》一文,谁能借助板书,说说课文的主要内容? 教师批注 2.过渡:师讲述课文第1、2自然段。(课件展示小麻雀掉下来,猎狗露出牙齿的内容。)同学们,看到这样一个画面,此时,你紧张吗?你最担心谁的命运? 二、自主探究 1.第3自然段(小麻雀): (1)课件出示描写小麻雀的一段话。请大家自由读一读这段话,读着读着,你仿佛看到了一只怎样的小麻雀? (2)指导朗读。 (3)想想课文是怎样把小麻雀的无助写具体的。 (4)引导学生联系上下文谈自己的担心。 (5)出示课件:描写小麻雀和猎狗的句子。指导分角色朗读。 2.第4、5自然段(老麻雀): (1)过渡:这么凶猛的猎狗露出了锋利的牙齿却又退回去了。出示课件。这是怎么回事呢?(因为有老麻雀的保护。)出示课件。(仅是猎狗与老麻雀的画面,无动画。) 过渡:老麻雀是怎么做的?(出示课件:课文的第4、5自然段。) (2)仔细默读这两段话。看看,从这两段话中,你看到了什么?你想到些什么?一边读,一边拿出笔来在你认为很重要的句子或词语下画上记号,将你想到的内容用简单的话写在句子的旁边。 (3)比较句子,引导学生运用从内容体会思想的方法,多问几个为什么。(演示动画。) A.突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。 突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,飞到猎狗面前。 B.它挓挲起全身的羽毛,绝望地尖叫着。
部编统编版四年级上册语文教案-16麻雀 人教(部编版)
