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美术课的 小学二年级教师说课稿【三篇】
【导语】儿童在逻辑思维形成前，都是以形象思维认识世界和表达自我，儿童只能通过绘画把自己脑海中的 意象、心绪、思想、情感以及对周围事物的 认识表达出来，可以说儿童画是儿童全部自我的 表现。 所以，如果儿童掌握了绘画这门工具，他们就可以尽情舒展自己内在的 意欲和情感，家长也可以更好地理解儿童的 内心世界。 以下是无忧考网为您整理的 相关资料，希望可以帮助到您。
【篇一】
小学美术《下雨啦》说课稿 各位老师好！
我这天说课的 资料是人民美术出版社教材第一册中的 第7课《下雨啦》一课。 下面，我着重从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序和板书设计五个方面来谈谈我对本课的 教学设计。
一、教材分析
根据《美术新课程标准》所确立的 阶段目标，《下雨啦》一课属于“造型表现”学习领域，即“透过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的 事物表现出来，体验造型活动的 乐趣。 ”本课教学时数为1课时。 雨是生活中常见的 自然现象，它能够给人类带来益处，也能够使人类蒙受灾难。 但是在儿童看来，下雨
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是一件搞笑而令人激动的 事情，它能够给孩子带来创造的 灵感和真实的 体验。 本课是一节绘画练习课，创作的 资料能够分为两类，一是表现雨，画出自己对雨的 感受；二是表现雨中的 情景，能够是真实的 回忆，也能够是建立于真实基础上的 想象。 让学生了解一些有关雨的 科学知识。
二、学生状况分析
这节课要应对的 是二年级的 学生，这一学龄儿童是想象思维最为活跃的 时期，他们那快乐的 、充满童真、童趣的 ，有着不受制约的 想象力。 他们的 想象力丰富，思维十分活跃，个性突出，具备初步的 表现潜力。
三、设计思路
透过引发学生的 生活体验，引导学生会议、观察对下雨时的 感受，同时教师及时的 与学生进行交流、讨论，并进一步展开想象。 鼓励学生大胆的 说出自己的 真实感受，激发他们的 表现*和创作热情，让他们带着不拘形式的 去大胆绘画。
四、教学目标
l、回忆下雨时的 感受，表现出下雨时的 真实情景或自己关于雨的 想象。
2、选取各种形态不同的 线条表达出对雨的 印象。 3、体验用绘画的 形式表达自己感受的 乐趣。 五、课前准备：
1、让学生回忆下雨时的 情景，及雨中人物、景物的 特征。 2、教师搜集有关雨景的 图片、录像、音乐等资料。
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六、教学过程 （一）、组织、导入
1、组织教学：课前学生做好准备。
2、欣赏导入：播放歌曲《小雨沙沙》引起学生对雨的 回忆。 3、出示课件：让学生观看雨的 图片，利用学生的 好奇心激发他们的 绘画兴趣。
4、引出本课课题——《下雨啦》。 （二）、创设情境、渗透知识
1、教师向学生简单介绍“雨”的 构成。
（学生对雨有了科学的 认识。 丰富了有关雨的 知识，活跃课堂气氛，为学生创作奠定基础。 ）
2、按照强弱程度，雨能够分为小雨、中雨、暴雨。 给学生放一段分别表现小雨、中雨、暴雨的 音乐。 （学生们感受出表现小雨、中雨、暴雨的 音乐。 ）
3、在雨中，人、动物会是怎样的 4、下雨时你的 情绪怎样 （三）、绘画练习
1、教师和学生一齐分析教材中的 学生作品。 （构思自己的 作品）
2、鼓励学生在创作时要不拘形式，大胆表现。 （透过练习，生动、大胆地表现出自己对下雨的 真情实感。 ）
3、启发学生画出雨中的 情景。 （鼓励学生大胆的 说，这样既能为创作做铺垫，又能够到达相互交流的 效果）。
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4、组织学生交流、讨论自己的 作品。
5、教师针对典型作业及时进行点评。 提高学生的 表现潜力，丰富情感，增强自信心。
6、同学之间相互学习，取长补短。 以此带动全班学生整体表现水平的 提高。
7、小结：让学生明白万物生长离不开水，为了我们的 生存环境更完美，就应学会利用资源。
课后总结：
学生尝试用不同的 工具和材料，大胆自由地把自己的 所感、所想表现出来，体验美术活动的 乐趣，获得对美术学习的 持久兴趣。 透过学生作业，能够看出学生们的 思维十分活跃，充满活力和自信，本课在激发学生的 创造精神，发展美术实践潜力，陶冶高尚的 审美情趣和完善人格方面都有用心的 作用。
【篇二】
美术课《童年》说课稿
这天我说课的 资料是一节美术欣赏课《童年》，首先我想谈谈对教材的 理解。
一、说教材
《童年》是小学美术义务教育新课程标准，实验教科书第五册中的 一课。 《童年》是人生中最难忘的 阶段，当人们回忆自己的 童年时，童年总是充满着无限的 感慨。 这节美术欣赏课向我们展示了
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六幅不同时期、不同艺术表现形式的 关于童年的 作品。 看似简单的 作品，其实却给我们展现了一部历史的 画卷。 从宋朝的 《瑞阳婴戏图》、清朝的 《欢天喜地》到抗日战争时期的 《战斗中成长》，解放后的 《翻身奴隶的 儿女》，直到这天的 《金色童年》。 表现形式涉及年画、雕塑、中国画、油画、摄影。 其中不仅仅仅给了我们美术方面的 信息，更为我们创造了一种情景，一种透过美术作品了解社会生活变迁的 学习情景。 在那里，美术活动不是知识的 灌输，不是技能的 克隆，而是作为一种文化生活学习，它根植于生活，表现于生活，赞美于生活，运用于生活，并给生活以导向和启迪。 童年鉴于此，我设计了以下童年
1、教学目标 （1）知识目标
回忆童年、观察童年的 生活，感受童年的 快乐。 （2）潜力目标
会表达自己对童年生活的 感受，会描述不同时期童年生活的 状况，学会透过观察童年体裁的 艺术作品，体会不同艺术表现形式的 魅力。
（3）情感目标
培养学生珍惜此刻，珍惜完美童年生活的 情感。 2、教学重点
（1）透过欣赏、感悟不同历史时期童年生活的 差异性。 （2）认识中国画、油画、雕塑、摄影等不同艺术表现形式，体会不同表现形式给人的 不同美感。
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美术课的小学二年级教师说课稿【三篇】
