成果报告
2024年4月19日
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激发小学生课外阅读兴趣的策略研究
文档仅供参考
“激发小学生课外阅读兴趣的策略研究”成果报告 发布者:马艳红 发布时间: -10-10 19:54:26
一、课题的提出
《新课程标准》强调要加强学生的阅读实践,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,多读书,好读书,读整本的书。实践证明,经过大量的阅读,学生能感知丰厚的语言材料,增强语言沉淀,提高读书能力,从整体上增强学生的语文素质。※1然而在城乡结合部的小学生中,由于受办学条件、社会、家庭的影响,大多数小学生的阅读水平不高、课外阅读量少,导致口语交际能力、作文能力较低,极大的影响了学生的发展。影响学生课外阅读的主要有以下几方面的因素:
1.阅读兴趣不高且阅读面单一。由于城乡结合部的学生受办学条件、社会、家庭影响,没有形成一种良好的读书氛围,多数学生读书积极性较低。在少数喜欢阅读的学生中,休闲性阅读占据了课外阅读的大部分时间,如五花八门的卡通读本,形形色色的“老筋急转弯”充斥着孩子们的视野。
2.缺乏良好的阅读习惯和方法,课外阅读更是囫囫吞枣,受益不深,因而感受不到阅读给她们带来的快乐。
3.没有良好的阅读环境。农村学生大多数家庭条件差,很少买书。仅有班级图书角,没有开设培养学生阅读能力的时间和空间,导致学生的课内外阅读受到限制,达不到预期效果。
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4.课外阅读时间不能保证:电视、电影、上网等多种活动方式的包围之下,在这些活动方式的冲击下,课外阅读的时间变得越来越少,学生变得不愿独立思考,特别依赖其它人。
为了完成新课标提出的阅读目标,帮助学生养成读好书、爱读书的好习惯,培养学生的课外阅读兴趣,提高学生的课外阅读能力,特确立了“激发小学生课外阅读兴趣的策略研究”这一课题进行一些尝试性研究。
二、课题研究的对象:二、四年级学生 三、课题研究的过程
(一)调查了解学生课外阅读的基本情况。
在课题实施之前,我对81名学生的课外阅读习惯及阅读基础进行了简单的调查,情况如下:
1.你有能力阅读浅显的课外书籍吗?90%的孩子有能力阅读浅显的书籍。10%的孩子存在阅读困难。
2.你对下列哪种活动更感兴趣?80%的孩子对看电视感兴趣。15%的孩子对玩电脑感兴趣。5%的孩子对看书感兴趣。
3.你的父母(或监护人)经常带你去书店买书吗?45%的父母经常带孩子去书店买书。55%的父母偶然带孩子去书店买书。
4.你父母(或监护人)给你买书的原则是:80%的家长是孩子喜欢就买。10%的家长会和孩子一起商量买什么样的书。20%的家长参考老师和有经验的人的意见。
5.你买的课外书主要是哪一方面的?80%的学生买学习辅导用书。
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激发小学生课外阅读兴趣的策略研究成果报告



