龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
浅议幼儿园数学活动游戏化的实践策略
作者：张亚平
来源：《教育界·下旬》2015年第03期
【摘 要】数学来源于生活，并最终走向生活，教师要让幼儿在数学游戏中将学得的知识用于解决生活中的实际问题，才能激发幼儿学习数学的真正乐趣，实现数学的真正价值。 【关键词】数学活动 游戏化 幼儿 数学经验
幼儿园数学活动对幼儿的发展起着至关重要的作用。由于数学比较抽象，因此学习数学对于还处在具体形象思维的幼儿来说，具有比较高的挑战性。如何在教学中使得数学变得有趣，易于幼儿接受理解，通过怎样的操作活动发展幼儿的思维能力、创造能力等，已成为很多教育者思考探索的问题。下面我结合在数学竞赛中的教学实践活动“快乐时间”，探索数学游戏在幼儿园教学中的应用。
一、在数学游戏的情境中学习数学知识
在“快乐数学”活动中，我运用生活化的数学情境让幼儿说说最喜欢看的电视节目，并通过“说说看看”的游戏要幼儿初步感知整点，让幼儿结合生活经验对整点的概念有个感性的认识，在这样的数学游戏中获得怎样才是整点的理性的经验。只有经历过才能真正理解含义，我相信，通过生活化的数学游戏后，每当幼儿再去看他喜欢的动画片时肯定会兴高采烈地告诉爸爸妈妈现在是几点整，或是当时钟在几点整时会准时打开电视机看他喜欢的动画片。如何创设生活化的数学游戏情境，激发幼儿学习的兴趣，也需要我们教师在平常的教学过程中做个有心人，多观察、多思考幼儿的世界，结合教学目标设计生活化的数学游戏情境，供幼儿学习。这正好也体现了陶行知先生的教育理念——教与学的统一。如以下教学案例，以生活化的游戏活动认识整点，就是很好的应用。
教师：“小朋友猜猜，老师平时最喜欢看什么电视节目？”教师播放《新闻联播》的视频。教师：“我最喜欢看《新闻联播》，它是几点播放的呢？”这时出示钟面7点整。然后紧接着说：“你最喜欢看什么节目，你知道它是几点播放的吗？”教师根据幼儿的回答，出示钟面时间的整点，结合幼儿的生活经验，看时钟分针与时针的位置，在“说说看看”的游戏中得出结论，分针指着12，时针指着是几就是几点整。 二、在数学游戏的操作中玩出数学经验
有这样一则教学案例：在幼儿已认识整点的基础上进行游戏活动——开火车。
教师：“接下来我们来一起玩一玩‘开火车’的游戏。”屏幕出示兰州火车站的情境图。教师介绍游戏规则：现在我们来到了兰州火车站，火车站里有4列火车，分别开往不同的地方。这一列开往乌鲁木齐，这一列开往北京，还有一列开往上海，最后一列开往郑州，我说“开往北
浅议幼儿园数学活动游戏化的实践策略
