生涯规划师（基础知识）大纲
第一章 心理学概述
第一节 心理学研究什么 一、心理学研究对象
二、现代心理学的门类
第二节 意识、心理、精神与行为
一、意识、心理、精神与行为之间的关系
二、什么是意识与潜意识 三、注意
第三节 心理学的历史发展 一、结构主义
二、机能主义 三、行为主义 四、格式塔 五、精神分析 六、人本主义 七、超个人心理学 八、认知心理学
第二章 人生成长的生物学基础
第一节 遗传学知识
一、基因与染色体 二、显性与隐性基因 三、先天与遗传障碍 四、遗传与环境的关系
第二节 大脑的结构与功能
一、神经系统的基本结构
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二、大脑皮层及其机能 三、脑机能学说
第三节 大脑的发育与成熟
一、大脑结构的发育与成熟 二、大脑机能的发育与成熟 三、大脑机能的促进
第四节 大脑的调节系统 一、神经调节
二、体液调节 三、免疫调节
第三章 潜能系统
第一节 什么是潜能
一、潜能的概念
二、潜能研究的历史发展
第二节 潜能的结构
一、潜能的结构与分类 二、潜能的理论
第三节 潜能的发展特点与教育
一、0-6岁婴幼儿潜能的发展特点与教育 二、7-12岁小学生潜能的发展特点与教育 三、13-18岁中学生潜能的发展特点与教育 四、成年期及老年期潜能的发展特点及教育
第四节 潜能的测量
一、潜能测量的意义 二、潜能测量的传统方法 三、潜能的客观测量
第五节 潜能的运用
一、潜能在学习中的运用
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二、影响潜能发挥的因素 三、潜能对未来发展的影响 四、潜能与职业选择
第四章 人格系统
第一节 人格的概念和结构 一、人格的概念
二、人格的结构
第二节 人格的理论
一、人格特质理论 二、人格类型理论
三、特质和类型相结合的理论 四、精神分析人格理论 五、人本主义人格理论
第三节 人格的发展特点与教育
一、0-6岁婴幼儿人格的发展特点与教育 二、7-12岁小学生人格的发展特点与教育 三、13-18岁中学生人格的发展特点与教育 四、成年期及老年期人格的发展特点及教育
第四节 人格的测量
一、人格测量的意义
二、人格测量的方法——自陈量表 三、人格测量的方法——投射测验 四、人格测量的方法——情境测验
第五节 人格形成的影响因素 一、 生物遗传因素 二、 社会文化因素 三、 家庭环境因素
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四、 学校教育因素 五、 同伴因素 六、 早期教育因素 七、 自然物理因素 八、 人的主观因素 第六节 人格与健康
一、心理健康的含义 二、心理健康的标准
三、国内外儿童青少年心理健康研究的新进展 四、人格与心理健康
第五章 动力系统
第一节 动机的概念和结构
一、动机的概念 二、动机的结构
第二节 动机的理论
一、本能理论 二、驱力理论 三、诱因理论 四、唤醒理论 五、动机的认知理论
第三节 需要
一、需要的含义 二、需要的种类 三、需要的层次理论
第四节 意志行动
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一、意志的含义 二、意志的特征 三、意志行动过程
四、意志行动中的动机冲突 五、意志的品质
第五节 情绪调控系统
一、情绪与情感的含义 二、情绪的维度和两极性 三、情绪和情感的分类 四、情绪的调控机制 五、情绪的理论 六、情绪的调控
第六节 动机的发展特点与教育
一、0-6岁婴幼儿动机的发展特点与教育 二、7-12岁小学生动机的发展特点与教育 三、13-18岁中学生动机的发展特点与教育 四、成年期及老年期动机的发展特点及教育
第七节 动机的测量
一、动机测量的意义 二、动机测量的方法
第八节 动机与健康
一、动机影响健康的表现 二、人格影响健康的方式 三、提升动机的方法
第六章 人的环境系统
第一节 环境系统
一、环境对人的影响作用 二、环境的种类
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