各年龄班游戏特点和材料观察
游戏材料泛指用于供幼儿游戏的玩具、物品，既包括从商店买来的玩具，也包括由教师和幼儿利用半成品、废旧物制作的自制玩具和各种自然材料。游戏材料只是游戏的一个必要条件，在没有与游戏有关的直接或间接的知道的情况下， 游戏材料本身不会有教育意义或“可解释性”。相反，在游戏环境中，各种可能的解释都将得到检验。由于不同年龄幼儿身心发展的不同，对事物的感受和体验尤其独有的特点，同时幼儿的注意力、想象力和思维能力等发展水平的不同，因而在游戏中对材料的选择和使用也各有不同，教师要根据不同年龄儿童的发展水平和游戏特点提供相应的游戏材料和指导。
一、观察目的：
观察、了解不同年龄班幼儿游戏的特点和对游戏材料的选择和使用上特点， 并且观察教师给不同年龄班所提供游戏材料的差别和指导的区别。
二、观察内容
1. 不同年龄班幼儿游戏特点及游戏材料的选择和使用上的不同。 2. 教师给不同年龄班所提供的游戏材料和指导的差别。三、观察列表
表 3.2 不同年龄幼儿游戏的特点和教师提供的游戏材料与指导的观察（调查）
观察（调查）幼儿园：
观察班级： 观察人员：
观察（调查）日期：
班级 游戏特点 对游戏材料的选择和使 提供的游戏材料 提供指导 用特点 小班 中班 大班
四、观察说明
不同年龄班幼儿由于种种条件的限制，所开展的游戏和选择的材料有各自的特点，教师提供的游戏材料和指导要有一定的区别。。
（一）小班幼儿年龄小、社会经验少，游戏中往往表现出自我为中心、控制力差、攻击性强、独立能力弱、不会与同伴交往合作等特点，归结起来就是社会交往频率少，以独自游戏为主。同时对游戏材料的使用没有创造性，大家选择的材料和玩法基本相同。他们在完成一项游戏后，往往不能自主的进行下一步的游戏操作，往往出现观望和停止的现象。提供的游戏材料要种类少、数量多、成型玩具多，半成型、自然材料较少。教师指导上要因幼儿游戏的特点而进行。
（二）中班幼儿开始喜欢合作游戏，社会性交往逐渐增多。同时坚持性增强， 攻击性行为等减少。逐渐能学会控制情绪，在游戏中学会交往、亲社会行为逐渐增强。开始具备一定的创造意识，对材料的选择开始多样，并且多次操作后开始尝试新玩法。自主性增强，可以自主选择游戏材料，安排游戏情节和内容等。所以教师在材料投放上种类要多，数量妖族、可以适量投入一些半成型材料。
（三）大班幼儿喜欢与同伴一起玩游戏，注意力提高、交往能力增强，喜欢玩合作性游戏。他们能在教师启发和引导下，能有效迁移原有的经验进行创造性的活动。想象活动丰富，能找到很多游戏替代物或创造相应的玩具。不再满足于追随和服从，有自己的逐渐，游戏前和游戏中有自己的想法，多了计划性和目的性。教师相应投放的材料半成品和自然物相对增多，利用简单的材料或语言指导丰富游戏主题，便于幼儿创造性的开展游戏。如，“今天我给小朋友们带来了一个输液瓶，你们看看怎么玩”，这个提醒就可能激发一次以输液为主题的活动，或者把一些纸板、一些彩色胶带等自然物交给孩子，孩子们会创造出多种游戏。
五、观察反思
1. 不同年龄幼儿游戏和对游戏材料的选择和使用上各有什么特点？ 2. 教师应提供的材料和指导有什么不同？
各年龄班游戏特点和材料观察
