教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）-试卷26
(总分：60.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：16，分数：32.00)
1.教育心理学是一门研究学校教育过程中( )的基本心理规律的科学。 A.教师的教 B.学校的管理 C.学生的学
D.教师的教和学生的学 √
解析：解析：教育心理学是心理学与教育情境相结合的产物，是一门研究学校教育过程中学生的学和教师的教的基本心理规律的科学。 2.教育心理学的发展时期是在( )。 A.20世纪20一50年代 √ B.20世纪60—70年代 C.20世纪20年代以前 D.20世纪80年代以后
解析：解析：教育心理学在西方的发展大致经历了初创时期(20世纪20年代以前)、发展时期(20世纪20年代到50年代末)、成熟时期(20世纪60年代到70年代末)、完善时期(20世纪80年代以后)四个阶段。 3.( )最早尝试在教育工作中系统运用心理学知识，被誉为“俄国教育心理学的奠基人”。 A.赫尔巴特 B.乌申斯基 √ C.卡普捷列夫 D.桑代克
解析：解析：1868年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》，对当时心理学的发展成果进行了系统的总结，并最早尝试在教育工作中系统运用心理学知识，因此被誉为“俄国教育心理学的奠基人”。 4.我国出现的第一本教育心理学著作是( )。 A.廖世承编写的《教育心理学》
B.房东岳译的日本学者小原又一的《教育实用心理学》 √ C.陆志伟译的桑代克的《教育心理学》 D.潘菽主编的《教育心理学》(讨论稿)
解析：解析：1908年，我国出现的第一本教育心理学著作是由房东岳翻译、日本小原又一所著的《教育实用心理学》。
5.( )认为学习是通过有目的的、主动的了解及顿悟，从而建立起一种完形而实现的。 A.联结主义学派 B.认知主义学派 √ C.人本主义学派 D.建构主义学派
解析：解析：早期的认知学习研究以格式塔学派为代表，提出了完形一顿悟说。完形一顿悟说的主要观点有：(1)学习在于形成一种完形的组织，并非各部分间的联结。学习的过程就是一个不断地构建完形的过程；(2)学习的过程就是顿悟的过程，并以此来反对桑代克的联结一试误说。故本题应选B。 6.我国第一本《教育心理学》教科书是廖世承于( )年编写的。 A.1903 B.1908 C.1913 D.1924 √ 解析：
7.“课堂过于安静，学生紧张拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板、被动回答问题；课堂纪律较松散，学生心不在焉。\这种课堂气氛是( )。
A.积极型 B.对抗型 C.消极 √ D.失控型
解析：解析：课堂气氛可以分成积极的、消极的和对抗的三种类型。积极的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一。消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为基本特征。对抗的课堂气氛则是失控的气氛，学生过度兴奋、各行其是、随便插嘴、故意捣乱等。故本题应选C。 8.( )是教育心理学研究的核心内容。 A.教学过程 B.学习过程 √ C.评价过程 D.反思过程
解析：解析：学习与教学的过程包括学习过程、教学过程和评价／反思过程。其中，学习过程是指学生在教学情境中，通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。学习过程是教育心理学研究的核心内容。
9.第一个明确提出“教育心理学化”思想的教育家是( ) A.洛克 B.卢梭
C.裴斯泰洛齐 √ D.赫尔巴特
解析：解析：瑞士教育家裴斯泰洛齐在《论教学方法》中首次明确提出使教育心理学化的设想。 10.( )被誉为“教育心理学之父”。 A.桑代克 √ B.乌申斯基 C.冯特 D.赫尔巴特
解析：解析：美国心理学家桑代克使教育心理学成为一门独立的学科，被誉为“教育心理学之父”。乌申斯基是“俄国教育心理学的奠基人”。冯特建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。赫尔巴特第一个提出将心理学作为教育学的理论基础。
11.在教育心理学研究中，从某种理论或假设出发，有计划地控制某些条件，以促使某种或某些现象的产生，从而对其结果进行分析的方法是( )。 A.调查法 B.观察法 C.实验法 √ D.个案法
解析：解析：实验法是教育心理学研究方法的一种，包括自然实验法和实验室实验法。实验法从某种理论或假设出发，有计划地控制某些条件，以促使某种或某些现象的产生，从而对其结果进行分析。 12.儿童心理的发展总是由具体形象思维发展到抽象思维，从机械记忆发展到意义记忆，从喜怒哀乐等一般情感发展到理智感、道德感、美感等高级情感。这指的是心理发展的( )。 A.阶段性与连续性 B.定向性与顺序性 √ C.不平衡性 D.差异性
解析：解析：心理发展在正常条件下总是按照一定的方向和先后顺序。这种发展顺序在不同的文化背景下和不同的个体身上表现出较高的一致性。尽管发展的速度可以有个别差异，会加速或延缓，但发展是不可逆，也不可逾越的。题干的表述是个体在心理发展方面的定向性与顺序性的表现。
13.个体生长有两个高峰期，第一个高峰出现在出生后的第一年，第二个高峰出现在青春发育期。这体现了个体心理发展的( )。 A.差异性
B.不平衡性 √ C.定向性与顺序性 D.阶段性与连续性
解析：解析：个体心理发展的不平衡性表现在两个方面：一是同一方面的发展速度，不同的年龄阶段发展是不平衡的；二是不同方面发展的不平衡性，有的方面在较早的年龄阶段就已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟水平。题干的表述是同一发展方面在不同年龄阶段的不平衡性。 14.在学生心理发展的过程中，抽象逻辑思维逐渐占主导地位的是( )。 A.童年期 B.少年期 √ C.青年初期 D.青年后期
解析：解析：少年期是指11、12岁到14、15岁的阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，大致相当于初中阶段。少年期具有半成熟、半幼稚的特点，整个少年期充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。这一时期，抽象逻辑思维已占主导地位。
15.( )首先将“最近发展区”的概念引入儿童心理学的研究，提出“良好的教学应当走在发展前面”的著名论断。 A.皮亚杰 B.埃里克森 C.维果茨基 √ D.奥苏贝尔
解析：解析：维果茨基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是“最近发展区”。20世纪30年代初，维果茨基首先将“最近发展区”的概念引入儿童心理学的研究，提出“良好的教学应当走在发展前面”。
16.在( )阶段，个体开始认识自己和别人的异同，认识现在和未来在社会中的关联，有了明确的自我观念和自我追求的方向。
A.自我同一性对角色混乱 √ B.勤奋感对自卑感 C.亲密感对孤独感 D.自我整合对绝望感
解析：解析：在自我同一性对角色混乱阶段，个体的发展任务是培养自我同一性。在这一阶段，“我是谁”成为一个重要问题。个体开始认识自己和别人的异同，认识现在和未来在社会中的关联。这一阶段发展顺利者的心理特征是有了明确的自我观念和自我追求的方向；发展障碍者则是生活无目的、无方向，时常感到彷徨迷茫。
二、 多项选择题(总题数：5，分数：10.00)
17.教育心理学的研究内容主要包括( )。 A.学习心理 √ B.教学心理 √ C.学生心理 √ D.教师心理 √
解析：解析：教育心理学的研究是围绕学习与教学相互作用的过程而展开的，主要包括学习心理、教学心理、学生心理和教师心理四大部分的内容。 18.学习与教学过程的基本要素包括( )。 A.教师与学生 √ B.教学内容 √ C.教学媒体 √ D.教学环境 √
解析：解析：在教育心理学中，学习与教学的过程的基本要素包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境。
19.教育心理学与邻近学科的关系，下列说法中正确的是( )。 A.教育心理学是教育学的基础学科之一 √ B.普通心理学与教育心理学是一般与特殊的关系 √ C.教育技术学是教育心理学的学习理论的理论依据 D.教育心理学以学习心理学的研究为基础 √
解析：解析：教育心理学的学习理论是教育技术学的理论依据，而反过来，由于现代化教学手段的采用，又为学习理论的研究开辟了新的途径。故C项错误，本题应选ABD三项。 20.学与教的相互作用的过程是一个复杂的系统，主要包括( )。 A.学习过程 √ B.教学过程 √ C.反馈过程
D.评价／反思过程 √
解析：解析：学习与教学的过程包括学习过程、教学过程和评价／反思过程。学习过程是指学生在教学情境中，通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。学习过程是教育心理学研究的核心内容。在教学过程中，教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。评价／反思过程包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验和反思。 21.教育心理学的研究原则主要有( ) A.系统性原则 √ B.客观性原则 √ C.实践性原则 √ D.教育性原则 √
解析：解析：教育心理学的研究原则包括：(1)客观性原则，即实事求是的原则，这一原则要求从学生的客观实际出发，揭示学生学习的客观规律；(2)系统性原则，要求将学生的心理看成是由机能上相互联系的要素构成的整体，应该从心理系统与环境、心理系统内部的构成要素及其相互制约关系来认识各种心理现象的性质及规律；(3)实践性原则，要求教育心理学的研究应从教育实践的需要出发，研究的课题应来源于实践，研究过程要紧密结合实践，研究成果要接受实践检验、服务于实践；(4)教育性原则，要求研究者进行研究要符合学生身心发展规律，具有教育意义，有利于学生的正常发展。
三、 填空题(总题数：4，分数：8.00)
22.德国教育学家和心理学家 1第一个提出了把教育理论建立在心理学基础上。 填空项1:__________________ （正确答案：正确答案：赫尔巴特） 解析：
23.1 903年桑代克的《 1》一书的出版，标志着教育心理不宵额头的诞生。 填空项1:__________________ （正确答案：正确答案：教育心理学） 解析：
24.在教育心理学的研究中， 1对条件的控制最为严格。
填空项1:__________________ （正确答案：正确答案：实验室实验法） 解析：
25.教育心理学的性质是基础研究和 1并重的学科。
填空项1:__________________ （正确答案：正确答案：应用研究） 解析：
四、 判断题(总题数：4，分数：8.00)
26.定量研究是研究者参与到自然情境中，采用观察、访谈、实物分析等多种方法搜集资料，对社会现象进行整体性研究。 ( ) A.正确 B.错误 √
解析：解析：定量研究重在对事物可以量化的特性进行测量和分析，以检验研究者的理论假设。题干所述的是定性研究。
27.学习与教学的五要素为学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。 ( )
A.正确 √ B.错误 解析：
28.教师通过分析学生近期的作业，来了解其是否掌握了所学的知识。这种研究方法是作品分析法。( ) A.正确 √ B.错误
解析：解析：作品分析法又称为活动产品分析法，是对被试者完成的产品进行心理学分析，来了解被试者的知识范围、能力、倾向等心理活动的过程及其特点的方法。学生的作品，如日记、作文、图画等都表现着学生的心理活动过程及不同的心理特点。
29.学习与教育包括三过程：学习过程，教学过程，评价、反思过程。 ( ) A.正确 √ B.错误 解析：
五、 简答题(总题数：1，分数：2.00)
30.简述教育心理学的作用。
__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：(1)教育心理学的理论作用。①教育心理学解释了在教育或教学情境中，学习者的学习、记忆、保持、迁移、问题解决以及学习者在这些过程中所表现出来的行为特征，这些是对心理学的极大丰富；②教育心理学的研究也对教育学的理论发展起重要作用；③教育心理学对人类学习过程的了解还将为人工智能的发展提供有益的理论指导。(2)教育心理学的实践作用。①帮助教师准确地分析教育问题；②帮助教师实行科学教学；③帮助教师有效引导和教导学生；④帮助教师结合实际教学进行研究。) 解析：
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学)-试卷26
