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核心素养下初中英语阅读教学
作者：黄颖婷
来源：《校园英语·月末》2019年第12期
【摘要】基于核心素养，探索初中英语阅读教学模式，以科普2011版仁爱英语八年级（下）Unit7 Topic2 I’m not sure whether I can cook it well Section C 为例，解读如何结合阅读课堂教学设计，实现对学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化品格的培养和塑造，从而能够有效地将英语学科核心素养渗透贯穿到真实英语阅读课堂教学中。 【关键词】初中英语;英语阅读;核心素养
【作者简介】黄颖婷（1993.08-），女，汉族，福建漳州人，福建省漳州第一中学，二级中学教师，本科，英语教学。
随着《中国学生发展核心素养》的发布，明确了其不同于一般意义的“素养”概念。“核心素养”是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。学生核心素养的培养，最终要落在学科核心素养的培育上（史宁中 2016）。英语学科的核心素养，涵盖了过去从听、说、读、写综合平衡发展学生英语语言运用能力，旨在从语言能力、学习能力、思维品质和文化品格四个维度来培养和发展学生。笔者从英语学科核心素养的角度出发，结合初中英语阅读课堂教学，以课堂教学设计为呈现形式，反思传统阅读课堂教学，将核心素养更有效地落到实处。 教学设计：
1.学科核心素养培养目标。基于对教材和学情的分析，要求学生首先能够看图识别各种餐具及其英语表达。其次在掌握基本阅读策略外，还要根据提示和思维导图复述文章。最后，通过对这篇阅读文章的学习，帮助学生了解西方餐桌礼仪。如果被邀请参加一个西方正式的晚宴，文明举止是非常重要的，是一个人素养的体现。笔者以table manners为主线，设计了以下涵盖四个维度的核心素养培养目标：
（1）语言能力。能听、说、读、写fork、dish等黑体词汇;能够正确朗读并知晓其大意的白体词汇：lap、napkin、quietly等;能在语境中正确使用短语和句型：eat up、drink to sb./sth.、Remember not to...
（2）学习能力。能够读懂图片，并能够掌握主要信息;能够使用快速阅读、仔细阅读等阅读技巧掌握主要信息并回答相关问题;能够积极参与到课堂活动中，融入其中，做到学以致用。
核心素养下初中英语阅读教学
