精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
xx市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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我是什么（第一课时）
教学目标：
1.认识“雹子”、“飘浮”、“淹没”等9个词语，自主学习“雹”等11个生字，书写“浮、冲、池”3个字。
2.有感情地朗读课文，体会小水珠变化的有趣神奇；知道水能够变成汽、雨、雹子和雪等。 教学重点：
有感情朗读课文；会写3个生字；会认11个生字（引导学生用多样的方法识记生字）。 教学难点：
理解“落”、“打”、“飘”三个动词的准确性；引导学生懂得“水的变化”，知道水能变成汽、雨、雹子和雪等。
教学过程：
一、揭题，检查预习
1.师：孩子们，今天，林老师和大家一起学习一篇科普文章，题目叫做？（板书） 2.指导读课题。
3.师：昨天大家都认真预习课文了吗？ 请大家拿出预习单，把第一题的词语读给同桌听一听。
4.检查生字，学生反馈：飘浮 暴躁 庄稼 雹子 灌溉 冲毁 灾害 淹没 师：谁来说说自己的收获。
预设1：我得到了3颗星 我觉得冲毁的毁难读，第三声要读到位，请跟我读。 预设2：我得到了2颗星，“雹子”不要读成“páo”子，请大家跟我读。 预设3 ：庄稼、雹子第二字在这里都读轻声，请跟我读。
预设4：如果说到淹没的“没”是多音字，及时把课件调到“没”相关页。
教学生字：雹 师：你能用什么好方法记住它？
预设：加一加；换一换；编字谜。说到换一换，老师引导归纳：这是用形近字换偏旁的办法，其实“雹”还有很多形近字朋友呢，你知道吗？
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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预设：泡、抱、胞、苞、炮等。
师：我们曾经在语文园地四中学过它们的顺口溜，我们一起来念一念吧： 有水把茶泡，有饭能吃饱。有足快快跑，有手轻轻抱。有衣穿长袍，有火放鞭炮。
师：你们能不能学着上面，也给雹编一句顺口溜？ 预设:有雨就是雹、有雨是冰雹。
师：林老师也编了一句（出示：有雨砸冰雹），你喜欢哪一句？ 理由呢？ 预设：砸字显示出了冰雹很重，很有力量。 师：来，读出气势。 5.朗读第四自然段。
师：今天我们要学习的词语朋友全都藏在这段话中了，谁来读一读。
有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法，管束我，让我光做好事，不做坏事。 师：谁来评一评。你也想挑战朗读吗？
（学生评价学生的朗读。 评价引导学生先说优点，再说缺点。）
学习“没”： 师：这里有个多音字朋友，谁发现了？ 生回答：没。
师：淹没的没在这里读第四声，表示被水覆盖住了。能给mò找找别的朋友吗？（若干人）
它还有一个读音念？méi。表示？ 生：没有的意思。
师：那能给méi找个词语朋友吗？（若干人）
预设：没有、没人、没空、没关系、没精打采、二话没说，没心没肺，沉没、吞没、出没、、
埋没、没落、功不可没、没收、没齿难忘。
师：老师也给他们找了几个朋友，一起念念：吞没 沉没； 没有 没精打采。 师：咱们一起来读读这段话吧。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
人教版小学语文二年级上册《我是什么》教学设计新部编版
