语文园地七
周次 课题 教学目标 备课人 语文园地七 日期 课时 第一课时 1.交流描写人物的一些方法。 2.学习描写人物品质、心情的词语，识记汉字。 1.交流从人物语言、动作描写中反映出的人物的特点和品质。 2.讲讲有关古人读书求学的成语故事。 教学重点 教学难点 1. 交流从人物语言、动作描写中看出人物的特点和品质。 教具多媒体课件 准备 课前准备 学具准备 教 学 过 程 一、交流平台 导语：本单元有诗歌，有文言文，还有小说，文章体裁多样，也给我们刻画了一个个鲜活的人物形象。现在，我们再结合课文的相关语段，交流一下，作者是怎样描写人物，以突出人物的性格和品质的。 1.教师将全班学生分成若干小组，分组讨论交流。 过渡：结合所学课文，请同学们交流一下：课文是怎样刻画人物的？ （1）哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！” ——《“诺曼底号”遇难记》 生：这段话主要描写了哈尔威船长的语言，从中可以看出他在 思考与调整 灾难面前镇定自若、临危不乱，指挥救人有序，坚毅的特点。 师点评：语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是能鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”。 （2）他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 ——《黄继光》 生：我发现从人物的动作可以感受到人物的品质。 师点评：动作描写就是让人物用行动来表现自己。行动是人物性格的具体表现，最能显示人物的性格特征。人物的一举手、一投足都能很好地表现人物的性格。所以对人物动作的描写是展示人物性格、塑造人物形象的重要方式。 2.拓展交流。教师引导学生讨论交流：还可以通过描写人物的哪些方面来刻画人物，突出人物的性格特征和精神品质？ 过渡：描写人物的方法有五种：即外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写和心理描写。语言描写和动作描写我们已经有所了解，下面我们再来了解一下其他描写方法及其作用。 明确：（1）外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称为外貌描写或肖像描写。作用在于揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。 （2）神态描写，就是对人物的面部表情进行刻画，突出人物的心理和性格特征。 （3）心理描写，是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象、内在性格特征的一种描写方法。 二、识字加油站 1.课件出示教材中的词语。 ǎikānɡ kǎixiánqījùbīnzào和蔼 慷慨 贤惠 悲戚 临危不惧 彬彬有礼 焦躁不fén安 心急如焚 2.把不认识的生字标出，正确朗读、辨认、书写。 ǎikānɡ kǎixiánqījùbīnzàofén蔼 慷 慨 贤 戚 惧 彬 躁 焚 ◆易错提示： “蔼”是上下结构，不要写成左右结构；“慨”读“kǎi”，不要读 成“ɡài”；“彬”读“bīn”，不要读成“bīnɡ”；“贤、焚”都是上下结构，不要写成左右结构。 3.词语释义。 ［和蔼］ 态度温和，容易接近。 ［慷慨］ ①充满正气，情绪激昂。②大方，不吝啬。 ［贤惠］ 指妇女心地善良，通情达理，对人和蔼。 ［悲戚］ 悲痛哀伤。 ［临危不惧］ 遇到危难，一点儿也不害怕。 ［彬彬有礼］ 形容文雅有礼貌的样子。 ［焦躁不安］ 着急，烦躁，坐立不安的样子。 ［心急如焚］ 心里急得像火烧一样。形容非常着急。 4.再读一读这些词语，根据其特点选词造句。 （1）交流，明确：这些词可以用来描述人，突出人物的心理特征和精神品质。其中“和蔼、慷慨、贤惠、临危不惧、彬彬有礼”是形容人的品质，“悲戚、焦躁不安、心急如焚”是形容人的心情。 （2）从中选择感兴趣的词语来描写人物。 示例： 李老夫妇是山西人，为人极其慈祥和蔼。 面对离别，她显得十分悲戚。 方志敏烈士临危不惧、慷慨就义的英雄形象，永远留在中国人民的记忆里。 小男孩彬彬有礼地站起来向大家鞠了一躬，说道：“谢谢叔叔阿姨的帮助。” 时钟敲响了八下，王战同学顿觉心急如焚，恨不得一步跑到教室。 三、课堂回顾 教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。 小结：同学们，这节课我们学习了“交流平台”和“识字加油站”这两个板块。在前一个板块中，我们交流了描写人物的一些方法；在第二个板块中，我们学习了一些描写人物的品质、心情的词语，识记了9个生字。课堂上，同学们积极交流、思考，表现得都非常好，希望大家继续这种学习的劲头，争取更上一层楼！ 作业： 板书设计： 教学反思： 主任签字
总课时 签字日期
周次 课题 备课人 语文园地七 日期 课时 第二课时 1.积累有关古人读书求学故事的成语。 教学目标 2.仿照例句，写连续生动的句子。 3.背诵“日积月累”中的名言。 教学重点 1.能写出有连续性动作的句子。 3.积累描述人的品质、心情的词句，背诵名言。 1.讲讲有关古人读书求学的成语故事。 教学难点 2.能写出有连续性动作的句子。 3.背诵积累“日积月累”中的四则名言。 教具多媒体课件 准备 课前准备 学具准备 教 学 过 程 一、词句段运用 1.课件出示课本上的成语，读一读。 囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁偷光 铁杵成针 程门立雪 手不释卷 2.交流展示，这些成语都包含着古人读书求学的故事，请选两三个，讲讲它们的故事和含义。 2.交流展示，这些成语都包含着古人读书求学的故事，请选两三个，讲讲它们的故事和含义。 生1：悬梁刺股 东汉时，有一个叫孙敬的年轻人，孜孜不倦，勤奋好学，有时候读书到了三更半夜很容易打瞌睡。为了不因此而影响学习，孙敬想出了一个办法。他找来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一 思考与调整
部编版四年级语文下册《语文园地七》教案
