《陶艺创作》教学设计
教材分析：
陶艺是一门以手工成型为主的造型艺术，本课蕴含着深厚的传统艺术内涵，可以激发学生的民族自信心和自豪感。旨在通过学习本课，接触陶泥，感受到它的神秘和乐趣，体会它的自然、淳朴，从而激发学习兴趣、活跃创作思维，使学生在创作中陶冶情操，得到精神享受，以此来达到本课的教学意图。
教学目标：
1、知识与技能：对我国传统陶艺有基本认知，初步学习简单的成型方法，创作独特而有趣的陶艺作品。
2、过程与方法：通过欣赏优秀的陶艺作品，了解陶艺的悠久历史和价值。通过学习掌握简单的表现手段和方法，了解艺术特色。观看陶艺创作示范步骤，动手练习陶艺成型方法，用喜欢的方法设计制作一件陶艺作品并加以装饰。
3、情感、态度与价值观：知晓我国陶艺文化，关注生活中的陶艺之美，对陶艺产生兴趣。通过动手实践，体验制陶过程，感受制陶的不易和成功的喜悦。
教学重点：
了解陶艺创作的艺术特色和工艺成型方法。
教学难点：
运用陶艺的制作方法，创作出独特而有趣味的陶艺作品。
教学方法：采用讨论法、研究法、探究性学习
教具准备：
（1） 教学课件、多媒体教学器材。
（2）搜集教学相关图片资料、视频资料，实物等。 学具准备：
（1）通过网络、图书等途径学习有陶艺制作方法的资料和相关历史，为本课学习做好铺垫。
（2）准备陶艺创作的相关的用具，为创作作品作好准备。
教学过程： 一、情境导入
教师将准备好的陶瓷泥料、制陶工具放到工作台。播放学生在陶瓷教室活动的图片。
你们知道图片里的同学在做什么？(答：他们在制陶。)想不想亲自动手做一件陶艺作品？今天我们要学习的就是陶艺创作。
（板书：陶艺创作） 二、探究新知：
谁来说说你所理解的“陶艺”是什么？
（大屏幕显示课件：陶艺的名词解释。欣赏古今陶瓷作品） 给学生欣赏用陶土和瓷土制作出来的作品，请他们通过欣赏观察说出两类原料制作出来作品的差别是什么。
对学生的回答作出总结概括：这就是陶瓷的两种不同的原材料，分别是陶土和瓷土，它们的区别就在于陶土较瓷土来说成本低，较容易取得，作品给人的感觉较为朴拙，看起来很亲切。瓷土成本较高，不易取，给人不易接近的感觉。
给学生展示大量的图片资料，在展示的过程中提问： 1.这些陶艺作品是用什么方法制作出来的呢？ （将不同成型方法的陶艺作品单独进行研究讨论） （课件显示）成型方法与相对应的图片资料： a、泥板成型法 b、泥条盘筑法 c、拉坯成型法
相信大家在看过了这三个具体的制作过程的图例后，对陶艺创作的成型方法应该有了更深的认识。
（课件显示）欣赏部分学生作品。 我们中国陶瓷艺术发展，就像一条生生不息的的历史长河，不仅反映出民族大众的智慧和创造，更是凝结了华夏儿女的审美情怀。中国享有盛誉的陶瓷艺术在世界发展史中，写下了许多光辉灿烂的篇章。
大家“瓷器”这个词语用英文怎么说吗？ China这个词还能够翻译成什么中文意思呢？
那么，我们从这个单词上也应该能够明白，陶瓷对我们中国是有着多么重要的作用的。
三、学生实践，主动参与。 通过以上的研究和学习，相信大家应该都迫不及待的想把手中这块普普通通的陶泥，通过自己的双手来赋予它“生命”吧，那还等什么呢，开始动手吧！
（课件显示作业要求）
播放背景音乐，创造良好的艺术氛围 教师巡视并给予有困难的学生以指导
四、欣赏讲评：给学生一个师生交流、生生交流的平台。
请已经完成作品的学生到讲台上来也全班同学共同分享他的陶艺作品。 教师对学生的作品进行评价，给予相应得肯定和希望。
五、课堂小结：
这节课我们运用陶艺成型的方法做作了一件器皿，虽然不错，但还不够美观，下节课，我们将学习一些装饰方法，让我们的作品变得漂亮起来。
我们将针对此次课题在班级内举办一次陶艺创作展，希望通过观看大家的作品给我们的校园生活增姿添彩。
教学反思：
1、从知识的学习方面，学生通过本课的学习可以掌握陶瓷艺术基本的知识和创作方法，在认识上从陶艺就是玩泥巴改变为陶艺是一门综合性艺术，它是融科学、技术、艺术为一体的。要从学生感兴趣的点入手，结合学生的特点设计本课程的教学，做到备教材、备学生，使教学做到有的放矢。
2、从对学生的思想方面，学生喜欢一些能够展现他们才能的课题，特别是这种能够体现自己独特创意构思的动脑动手结合的课题，学生会倾注更大的注意
力和兴趣来做这件事情，所以，教师就更加应该抓住学生这一特点，进行有效的教学。
艺术是充满灵性的一门学科，教师要时刻留意观察学生身上的显现出来灵性，并予以正确的、恰当的引导，这样才会让一个个充满创意的小天使在艺术的天空中自由飞翔。
人美版美术9年级下册 7陶艺创作 教案设计
