评论给学生个性特长和创新力的迅速成长提供广阔空间。
总之，信息时代，教师由居高临下的权威转向“平等中的首席”，由传统的施教者、管理者转化为学生学习的合作者、促进者、引导者、道德价值体系建构者、未来生活设计者，是合理且迫切的。教育具有了新的特征，教师也必将走出传统的角色，继而扮演新的角色，实现教师自我认同体系的重建成了时代发展的必然。 二、信息化时代教师身份的外部认同
信息化时代教师身份的外部认同是指在信息化时代背景下，教师群体以外的学生、家长及其他社会因素对教师身份和教育实质等诸多问题的趋同化认识。
1、学生的需要 信息来源新学期伊始，笔者做了一次小范围的调查，问学生喜欢怎样的老师。学生们的回答中多是出现“公正”“平等”“严肃”“慈祥”“和蔼”“幽默”“渊博”“严厉”“激情”这类的字眼。看似有些矛盾，实则是孩子对教师六个方面的期许：
(1) 共同学习 现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往，没有互动，只有教学的形式而无实质性交往发生的\教学\是假教学。课内外协助生生信息交流，实现信息交流师生互动互通，和资源的共识、共享，对教师的要求提高。新时代背景下，信息来源的多渠道使很多学生在自己特别关注的兴趣点上知道的可能比不少教师多得多，这个时候学生更喜欢那些谦虚地向学生学习,坦陈自己不懂之处的教师, 而不是那些不懂装懂、自以为是的教师。在与学生共同学习的过程中,教师其实是在构建平等的师生
关系，尊重学生个体独特的生命积累和经验，让学生感受到学校学习比其他现代化的学习方式更具人性魅力。教学的互动、平等的交流，是一种享受，更是一种生命的呼唤。
(2) 励志良师 学生认可的教师不仅仅是指导者，更是学生学习的促进者。他们希望教师要变“牵着学生走”为“推着学生走”，要变“给学生压力”为“给学生动力”，用提醒、鼓励、代替苛刻、责备、越俎代庖，用鞭策、激励、赏识等手段促进自身主动发展，在不断探索中进步，在进步中享受成功的快乐，在成功的动力下继续前行。
笔者有个写作并不见佳的学生，一次作文片段训练中写出自己的一段经历以及真切的体会，笔者就是先把她的文章和老师的点评晒到网上，再在班上范读，结果此后女孩的作文训练总是格外认真，写作水平渐长。后来她总对别人说：“不是老师的那次激励，我今天的作文写不了这么好啊！”如今，校园网、电子小报上，学生的一篇篇习作、一份份优秀作业，老师的一句句肯定、鼓励和希望、建议都会让孩子更加自信又不断自励。
(3) 平等关爱 现实情况下，许多老师习惯不经详细调查单凭借自己的主观喜恶判断学生的对错。面对刺头学生，老师常用“以暴制暴”的方式对待，以为有了威慑力才会令学生信服。其实不然。当我们的拳头高高举起时，在学生心中留下的是怎样一种印象？“没有调查就没有发言权”，没有沟通就不能得到正确的结论。人是有个性的，而且个性的发展是受一定的环境与经历影响的，学生都希望得到老师的关注，只是表现的方式不一样而已。信息时代，学生有许多个性表
达的通道，当人与人之间的冷漠与不信任结成坚冰时，孩子只能寻求人以外的信息源，到最后宁愿沉溺“虚幻”也不愿回应人情冷暖的遗憾只会让一个个鲜活的生命形容枯槁。老师在教育的过程中能否深入地了解到学生思想发展的深层面呢？我们不单要判断好坏，更要认真思考这个“坏”究竟归结于何处的问题，能不能避免。其实老师只要平等对待每一位学生，也就可以避免许多由于误会而产生的错误，给学生一个平等面对老师的机会，让学生说出心里话，也就可以消除许多老师与学生之间的矛盾。让老师与学生在平等和谐的氛围中学习、探究，让老师成为学生的学习伙伴。
(4) 灵魂净化 长期以来，人们把教师比作“人类灵魂的工程师”。其实教师不应该作学生灵魂的设计者，而应该作学生灵魂的铸造者、净化者。教师要成为学生“心智的激励唤醒者”，用自己的品德、言行净化学生的心灵。学生具有很强的逆反情绪，尤其是中学生，他们处于青春叛逆期，不喜欢别人告诉他什么是对的，什么是应该做的，什么是不应该做的。中学生相信自己看到的、感受到，教师以自己的言行感动他们，以自己的广博知识熏陶他们。使学生认同教师，让教师成为他们行为的楷模，思想的智者，生命中的“灯塔”。
(5) 时尚先生 随着时代的发展，知识经济时代已经到来，知识内容更新的周期不断缩短，如今的先生不如往昔那样凭着自己寒窗苦读积攒下的“一桶水”就可以倒给一批批莘莘学子“一碗碗水”。桶中的水随时可能过时，教师的知识唯有随着时代的变化而不断的更新，才能成为“生生不息的奔流”。较之一成不变、墨守成规的教师，
“时尚先生”更容易吸引学生。学生喜欢前卫的思想、前卫的事情，如果教师嘴里时不时蹦出一两个新词，学生就容易被吸引。反之，排斥新事物、拒绝新思想的教师只会在与学生交流的过程中产生隔阂，教师与学生很难达到有效沟通。从教育的角度分析，社会在不断发展，新的事物、新的思想不断产生，教师对各种新生思想有所涉猎之后，才可以对不健康的事情及时对学生进行疏导。因此，学生的需要、教师的职业特点都要求教师工作要具有前瞻性。
2、家长的认可 家长对教师认同的标准其实很简单。一位工作踏实、教育教学严格认真的教师他们认同；一位理解家长、能够换位思考的教师他们认同；一位及时沟通、关注弱势群体的教师他们认同。一次次家访中，真诚地探讨存有的问题和解决的途径；一段段短信里，孩子点滴进步的及时通报；一本本家校留言簿里，书写工整、规范的近段表现；一条条qq回复里，虚心纳建言、开城提良策；一次次内容充实、操作指导意义明显的家长会都会让家长支持学校和教师的工作，自觉调整教育偏差，争取家校合作效果的最大化。
信息化时代，教师与家长的沟通其实变得更加便捷。qq留言、邮箱信件、电话联络、短信交流使得沟通不因时空的局限受阻。利用媒质加强联络、展示自己、获得认可不失为一个良策。笔者所在的学校，大部分生源来自周边一个破产企业改制后的社区，学生的父母多为生计在外打工，无法与老师面对面地交流沟通。我把学生的情况通过邮件、短信、博文等形式回报给家长，大部分家长也能回信、留言，保证留守学生有人管，家教方向适时调。
3、社会的认同 客观的讲，由过去褒多贬少的态度到如今的褒贬纷杂，社会对教师职业的评价正发生变化。社会批评教师的声音则越来越大，认同度越来越低。
其实这种情况的产生既有教师队伍内部的原因，也有特定的社会原因。教师队伍中有偿家教、索拿卡要等现象的发生，使得教师形象日渐褪色。这一现象的产生既是教师队伍廉洁性建设的弱化和道德建设的缺失，也是物欲横流的社会方向在教师队伍中的折射。加之，社会对执教行为的评价手段越来越丰富，从单纯的口头评价到口、笔相授再到同时借助口、笔、网络等多种媒介评价，以及当前网络为主的评价体系，评价的影响和流传的时空被数倍放大。也就是说“坏事可以传万里”。所以规范自己的教育教学行为、自觉维护教师形象就不单单是关乎个人荣辱的问题了，这其实是关系到整个教师队伍形象优劣的问题。这就要求教师要注重个人道德修养，主动接受社会监督，提高涤浊扬清的自觉性。同时，也要依附网络这个平台，大胆地展示正面的教师形象、展示自我。
新的时代对教师提出新的要求，每一位教师责无旁贷，教师要自觉担负起职业身份调整自我认同、获取学生认同、争取家长认同、赢得社会认同，实现教育诸因素最大趋同和教育效果最大化。
教师身份的认同10省继续教育论文
