第一节《尿的形成和排出》教案（人教版初一下） (2)
科 目 课 题 生物 年 级 七年级 班 级 时 间 2006年 月 日 第 23 课时 第四单元 生物圈中的人 第五章 人体内废物的排出 第一节 尿的形成和排出 教学目标1．描述人体泌尿系统的组成；2．概述尿液的形成和排出过程，描述其他排泄途径；提高依照实验数据进行科学估量的能力。 重 点 难 点 尿的形成过程是本节教学的重点也是难点。 尿的形成过程是本节教学的重点也是难点。 2预备过滤实验的实验用具；教学用具 1预备人体泌尿系统的模型和挂图及肾的内部结构示意图；3收集或制作尿的形成的flash动画。 执 笔 者 刘素芬老师 教学过程设计 导入： 我们每天要获得各种营养以满足生命活动的需要，与此同时我们在生命活动中也会产生许多废物，这些废物在体内堆积起来会使我们生病。因此我们的躯体就象打扫房间、清除垃圾一样，把这些废物收集起来，通过各种途径及时排出体外。 新授 教师：介绍排泄的定义，引导学生摸索〝排粪便是不是排泄？〞。 学生：分析粪便的成分，比照排泄的定义，得出结论〝排出粪便不算排泄〞。 教师：给出排遗的定义，引导学生比较排泄与排遗的不同。 学生：摸索、讨论。 教师：新陈代谢产生的废物如何排出体外的？ 学生：依照生活常识，归纳出排泄的途径：排汗、呼吸、排尿。 授课者 教师：以事例引出咨询题，激发学生了解泌尿系统的爱好。展现挂图和模型， 引导学生带着咨询题去观看。 学生：有目的的观看泌尿系统的模型和挂图，总结泌尿系统要紧由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成。依照结构特点结合书本，归纳泌尿系统各部分的功能。依照所学知识，讲出血液进出肾脏的路径并得出结论：尿液的形成与血液循环有关。 教师：肾脏是形成尿液的器官，它在某些方面有点象过滤器。当血液流经肾时，它们将废弃物从血液中分离出来。肾是如何过滤血液的，我们不妨以实验来模拟一下。介绍实验用品及实验步骤，指导学生完成实验。 学生：完成模拟实验，观看摸索：那些物质通过了滤纸，那些没通过？讲出模拟实验中滤纸、液体、滤出物质分不代表肾过滤过程中那些器官或物质。试述血液经肾脏的过滤后成分有何变化。 教师：介绍每个肾由100万个肾单位组成，肾单位是肾的结构和功能单位，每个肾单位犹如一个〝过滤工厂〞。展现肾单位的挂图，，指出肾单位是由肾小球、肾小囊、肾小管等组成的。 学生：阅读资料分析，比较尿液和血浆成分的变化，血浆和肾小囊中液体成分的不同。 教师：归纳血浆、肾小囊中液体、尿液成分的不同，对比挂图，提咨询：肾小球和肾小囊壁有何作用。 学生：肾小球和肾小囊壁能够让小分子的物质通过，而大分子的物质仍留在血液中，讲明肾小球和肾小囊壁有过滤作用。 教师：点出肾小囊中的液体是原尿。比较原尿〔150升〕与尿液〔15升〕量的庞大差不，引导学生摸索：原尿中大部分成分并没形成尿液排出体外，它们去哪儿了？ 学生：分析得出肾小管具有重吸取作用。 教师：出示尿的形成过程的flash动画和挂图。 学生：对比挂图，试表达尿的形成过程。 教师：肾脏形成的尿液是如何排出体外的？ 学生：回忆本节前面的知识，描述出尿的排出过程。 教师：提出排尿的重要作用和养成及时排尿的适应。 就宏关而言，泌尿系统的组成是学生熟知的，教师引导学生学习时易与学生产生共鸣。但微观上，具体到肾单位，对学生而言又是生疏的，因此教师注意适时出示挂图，设置咨询题让学生摸索。 肾脏的过滤作用，以实验模拟，便于明白得，也为后面讲解肾小球、肾小囊壁的作用打下基础。尿的形成过程距离生活常识较远，因此教师不急于阐述尿液形成的完整过程，而是以点连线，先以资料分析使学生比较出血液、原尿、尿液成分的不同，归纳肾单位各部分的作用，学生在把握知识点的基础上，以视频材料为线，连起各知识点，学生自己表述出尿液形成的过程，幸免了教师全盘托出，学生全盘同意的模式。尿的排出过程这一知识点较简单，让学生自己描述，教师补充。最后，教师提示注意泌尿系统的卫生。 就能力训练而言，本节用多种方式〔挂图、模型、实验、flash动画等〕培养学生自主学习猎取知识的能力，引导学生形成人体结构与生理功能相适应的差不多观点。 板书设计
教学后记
第一节《尿的形成和排出》教案(人教版初一下) (2)
