三方面内容。
57、我国中学的课程结构：国家课程、地方课程和学校课程三级课程并行的层次结构。 第七章 教学
58、教学：是在教育目的的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。它是教师有目的、有计划、有组织地指导学生掌握系统的科学文化知识的技能，发展智力、体力，陶冶品德、美感，形成全面发展的个性的活动。 59、教学的含义。
答：(1)教学是以培养全面发展的人为根本目的的活动。(2)教学是师生双方的共同活动。(3)教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。 60、教学与智育有什么联系与区别。
答：智育是学校教育的重要组成部分，它主要通过教学这条途径来实施，但智育也需要通过课外活动等途径才能全面实现。此外，教学不仅是智育的实施途径，也是德育、美育、体育、劳动技术教育的实施途径。 61、教学的意义有哪些。
答：(1)教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。(2)教学是进行全面发展的教育，实现培养目标的基本途径。(3)教学是学校的中心工作，学校工作必须坚持以教学为主。 62、中学教学的任务有哪些。
答：(1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。(2)发展学生智力，培养学生的创造能力(3)发展学生体力，提高学生的健康水平(4)培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。 63、教学过程及主要观点。
答：教学过程是教师根据一定社会的要求和学生身心发展的特点，指导学生有目的、有计划地掌握系统的科学文化基础知识和基本技能，同时身心获得一定的发展，形成一定的思想品德的过程。
①孔子把学习过程概括为“学、思、行”②儒家提出“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的学习理论③古罗马昆体良提出了“模仿、理论、练习”的学习过程理论④夸美纽斯的感觉、记忆、理解、判断⑤德国赫尔巴特第一个试图按照心理活动的规律来分析教学过程，提出了“明了、联想、系统、方法”的四阶段说⑥席勒“预备、提示、联想、系统、方法”⑦杜威“困难、问题、假设、验证、结论” 64、如何认识教学过程的本质？
答：(一)教学教程主要是一种认识过程
在学生学的活动中，学生是学习的主体，课程和教材是学生学习的客体。学生在教师的指导下感知、理解、巩固、运用教材中所含的知识时，并没有也不可能引起客体的变化，相反，发生变化的恰恰是学生自已。因此，学生的学习活动应属于认识活动的范畴。(二)教学过程是一种特殊的认识过程 教学过程是学生个体的认识过程，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界的过程。因此，教学过程是一种特殊的认识过程。其特殊性表现在以下几方面，①间接性与简捷性②交往性与实践性③教育性与发展性④引导性与指导性
65、试分析教学过程的基本规律。
答：(一)直接经验与间接经验相结合①学生认识的主要任务是学习间接经验②学生学习间接经验要以直接经验为基础(二)掌握知识与发展智力相结合①掌握知识是发展智力的基础②智力发展是掌握知识的重要条件(三)掌握知识与形成思想品德相结合①学生思想品德的形成以掌握知识为基础②学生思想的提高又推动他们积极地学习知识(四)教师主导作用与学生主动作用相结合①教师在教学中具有主导作用②学生具有主动作用
66、简述教学过程的结构。
答：教学过程的结构指教学进程的基本阶段。教学过程中学生认识的不同阶段：引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识五个阶段。
67、教学原则：是根据一定的教学目的，反映教学过程规律而制定的教学工作的基本准则和要求。
68、我国中学常用的教学原则：直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则(91页)
69、教学方法：是为完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。 70、选择与运用教学方法的基本依据。
答：(1)教学目的和任务的要求(2)课程性质和教材特点(3)学生年龄特征(4)教学时间、设备、条件(5)教师业务水平
71、我国常用的教学方法。
答：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、练习法、实验法、实习法(93页)
72、教学组织形式：是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构。在教育史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、分组教学制、道尔顿制和特朗普制。(96页)
73、班级授课制：是我国学校教学的基本组织形式，它具有其他教学组织形式无法取代的优点，在提高教学质量与效率方面发挥着重要作用。 优点：第一，有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量。第二，有利于大面积培养人才。第三，能够充分发挥教师的主导作用。第四，有利于发挥集体教育的作用。 缺点：第一，难以因材施教。第二，难以形成学生的探索精神、创造能力和实践能力。第三，缺乏灵活性。
74、班级授课制的辅助形式主要有现场教学和个别教学，特殊形式是复式教学。 75、教学工作的基本环节有哪些？每个环节的基本要求是什么？
答：(一)备课，基本要求是：(1)做好三方面的工作，钻研教材、了解学生、设计教法(2)写好三种计划，学期计划、单元计划、课时计划(二)上课，基本要求是：(1)目标明确(2)内容正确(3)方法得当(4)组织有效(5)体验积极(三)课外作业的布置的批改(四)课外辅导(五)教学评价(99页)
76、教学评价：是根据一定的客观标准对教学过程和教学结果所进行的价值判断。教学评价是教学工作的一个重要环节，其基本作用是调节、改善和提高教学活动本身。 种类：(1)根据评价在教学过程中的作用，可分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价。(2)根据评价对象，可分为教师教学评价和学生学习评价。(3)根据评价所运用的方法和标准，可分为相对性评价和绝对性评价。
77、什么是学生学业成绩评价？有哪些基本方法和方式？
答：学生学业成绩评价是教学评价中的基本内容，它是指以教育教学目标为依据，运用恰当的、有效的工具和途径，，对学生的知识、能力等发展水平进行价值判断的过程。基本方法：测验法、观察法、调查法、自我评价法等。基本方式有：考查和考试。 78、简述信息技术对教育的影响。
答：（1）信息技术改变着人们关于知识的观念（2）信息技术改变着人们关于学习和教育的观念（3）信息技术的日益成熟和普及为实现教育的个性化、民主化和自主化提供了平台 79、人力资本理论的代表人物及基本观点。
答：代表人物是美国的舒尔茨，基本理论是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力，它是资本的形态，因为它是未来薪水和报酬的源泉，它是人的资
本形态，因为它体现在人身上，属于人的一部分。
80、试分析教育与文化关系的特殊性。 答：教育与文化的特殊性一方面文化本身是一种教育力量，另一方面教育本身也是一种文化。（22页）
81、学校文化及特点和功能。
答：学校文化：是一所学校在长期的教育实践过程中积淀深化和创造出来的，并为其成员认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶。由观念文化、规范文化、物质文化三部分构成。 特点：（1）学校文化是一种组织文化（2）学校文化是一种整合性较强的文化（3）学校文化以传递文化传统为己任（4）学校文化特别是良好的校风，具有鲜明的教育作用 功能：（1）学校文化具有导向功能（2）学校文化的凝聚功能（3）学校文化的规范功能 82、学校文化是怎样形成的？
答：（1）学校文化的形成过程，是对原有文化的传承与改造的过程（2）学校文化的形成过程，是对文化构成要素进行整合的过程（3）学校文化的形成过程，是学校文化主体积极创建的过程（4）学校文化的形成过程，是一个良好行为的改造和积累过程 83、试述教育的相对独立性。
答：教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，具体表现在：（一）教育具有质的规定性，在于教育是有意识地向受教育者传递社会经验以培养人的社会实践。（1）教育是培养人社会实践（2）教育是有意识地培养人的社会实践（3）培养人是在教与学的对立统一中实现的（4）教育是有意识地培养人的特殊社会实践（二）教育具有历史继承性（1）任何教育都具有历史继承性（2）教育要注意继承发扬本民族的传统（三）教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性（1）教育相对独立于生产力的发展水平（2）教育相对独立于政治经济制度
2013 教育学重点复习资料
