如何在英语教学中培养学生的文化意识
2012年12月13日邗江区教研室组织的六年级英语学科教学研讨活动在我校开展，形式为同课异构，题目为AtChristmas的语篇教学，我有幸代表学校讲了这一节课。
本单元是以圣诞节作为背景展开教学，而是西方非常隆重的节日，这是一个渗透西方文化，特别是圣诞文化的好时机，可以促进学生对中西方文化的了解，也可以借此培养学生的英语学习兴趣。语言离不开文化，文化依靠语言，英语教学是语言教学，当然离不开文化教育。
在《义务教育英语课程标准》中明确指出：“语言有丰富的文化内涵。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。
教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。”在起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解，教学中涉及的英语国家文化知识，应与学生身边的日常生活密切相关并能激发学生学习英语的兴趣。
那么在英语教学中，我们应该如何培养学生的跨文化意识呢？ 一、立足课本，搜集语言文化材料
在教学本单元之前，我制订了这样的文化意识目标：了解圣诞节的习俗。我要求学生收集有关圣诞节的资料，学生对于圣诞节还是比较感兴趣的，但他们只能说出圣诞树、圣诞老人等一些常见的圣诞象征物品。所以，教师可以引导学生通过网络了解外国文化。网络是一个取之不尽用之不竭的资源库，生活中我们不能见到的，在网上我们可以看到；生活中我们去不到的地方，我们可以通过网络浏览；生活中还有许许多多我们知识的空白，网络都可以帮助我们实现知识的填充。
二、创设氛围，在语境中培养学生的文化意识
以At Christmas为例，在课前，我在黑板上贴上了一棵圣诞树，并在圣诞树下放上礼物盒。然后我在教室里播放We wishyou a merry Christmas的歌曲视
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频，这首圣诞味浓浓的歌曲，让学生一下子感受到了圣诞的快乐。在Warming-up环节，我运用每日课堂用语和学生进行freetalk，一方面不断巩固和积累，一方面通过猜教师喜欢的节日引出课题At Christmas.T：What’s your favourite holiday？
S1：My favourite holiday is ...（日期、可以做的事情）S2：My favourite holiday is ...（日期、你做了什么）T：Can you guess：What’s my favourite holiday？S：...
T：I can tell you something about it.What date is ittoday？ S：It’s on the 13th of December. T：My favourite holiday is coming soon. S：Christmas.
T：Yes.TodaywearegoingtolearnUnit6AtChristmas.（揭题）
至此，学生对圣诞节已经有了比较全面的了解，在此基础上展开A部分的语篇教学，学生就易于接受了。
三、利用重要的节假日，让学生真实感受外国文化
在语言习得的过程中，只有了解了有关的文化知识，才能达到正确理解和表情达意，才能真正提高阅读过程中的理解力与感悟力。对于圣诞文化的了解，西方文化的了解，我想不应该只停留在此，正值圣诞节即将来临之际，可以在班中开展和圣诞相关的活动，如，举办Christmas party，让学生互赠贺卡或礼物，学一学圣诞歌曲等。让学生感受圣诞文化的魅力，不仅可以丰富学生的知识，增强体验，更是有效落实文化意识目标的载体。
现在，在中国，人们除了欢度自己本国的节假日，对外国的节日，如愚人节、感恩节、圣诞节等也开始推崇。教师完全可以利用这样特殊的情境氛围，介绍外国文化，既提高学生的学习兴趣，又让学生印象深刻，学以致用。
四、通过丰富的课外活动，培养学生的文化意识
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课堂时间是有限的，仅靠课堂教学无法满足学生学习和掌握外语的需要，因此还必须充分利用课外时间来扩大学生的英语语言和文化知识。为了弥补课堂教学的不足，英语教师应该充分利用课外活动，给学生创造了解英语文化，培养交际能力的机会。我们可以举行英语演讲比赛，创办英语角、英语沙龙，定期开展一些富有知识性和趣味性的游戏活动，让学生置身于真实的语言环境中。比如，说致谢，英美人通常为那些在中国人看来无足轻重的区区小事而道谢，从早到晚，只要与人接触必定“谢”不离口。课堂上学生回答完问题，作为教师的我们，要说：“Thankyou.”有人说你身上的衣服很好看，你要说：“Thankyou.”别人给你打电话，谈话结束时，你要说：“Thankyou.”在餐馆里，服务员给你端上一杯咖啡，你要说：“Thankyou.”或你付了账，收款员也会对你说：“Thank you.”
意识决定行为，要想真正提高学生的英语交际能力，完善他们的交际行为，就必须从培养意识入手。而在小学阶段，为孩子们创造真实环境，提供各种机会帮助他们认识、了解各种文化背景，从而达到意识培养的目的，是教师要去不断探索、研究与实践的。
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