辽宁师范大学教育硕士专业学位(专硕)333教育综合考研真题(2010-2017)

辽宁师范大学教育硕士专业学位（专硕）333教育综合考研真题（2010-2017） 【适用于小学教育、学前教育、各科学科教学在内的所有教育硕士】

2010辽宁师范大学333教育综合 .......................................................................................... 1 2011辽宁师范大学333教育综合 .......................................................................................... 1 2012辽宁师范大学333教育综合 .......................................................................................... 2 2013辽宁师范大学333教育综合 .......................................................................................... 3 2014辽宁师范大学333教育综合 .......................................................................................... 3 2015辽宁师范大学333教育综合 .......................................................................................... 4 2016辽宁师范大学333教育综合 .......................................................................................... 4 2017辽宁师范大学333教育综合 .......................................................................................... 5

2010辽宁师范大学333教育综合

一、名词解释 1.课程标准 2.班级上课制 3.苏格拉底法 4.导生制 5.创造性 6.图式 二、简答

1.什么是教育目的，我国教育目的的基本精神是什么？ 2.简述《学记》关于教育教学原则思想 3.简述培养和激发学习动机的措施 4.如何矫正品德不良的学生 三、分析论述题

1.举例说明学生的身心发展规律有哪些？教育应怎样适应？ 2.评论蔡元培的大学教育思想和对北京大学的改革

3.苏霍姆斯基在《给教师建议》中说：“我深信只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育”说出这段话体现了德育过程的哪一规律并进行分析

4.“我认为我们由于给儿童太突然地提供了许多与这种社会生活无关的读，写，和地理等，而违法了儿童的天性，并且使最好的伦理效果变得困难了，因此，我认为学校科目相互联系的真正中心不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活物....”这是《学校与社会·明日之学校》中的话，试以这段话为例评述杜威的课程与教学思想。

2011辽宁师范大学333教育综合

一、名词解释 1.价值澄清法 2.多元文化教育 3.有教无类

4.癸卯学制 5.国防教育法 6.教育性教学 二、简答题

1.什么是个性？教育促进人的个性发展主要表现在哪些方面？ 2.简述朱子读书法

3.陶行知“生活教育理论”的基本内涵，并分析其历史价值和现实意义 4.影响问题解决的因素有哪些？如何培养学生解决问题的能力？ 三、分析论述题

1.现代教育有哪些基本特征？在这些特征中，你能看出当前中国教育有哪些亟待改革和发展的方面？试提出解决的对策

2.什么是教学评价？教学评价有哪些类型？分析我国目前教学评价中存在的问题？ 3.法国教育家卢梭曾写道：“.....问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问，毫无疑问，这是所有一切良好的教育的一个基本原则”（摘自：卢梭著，《爱弥儿》（上），商务印书馆，第223页）请结合这段话评述卢梭的自然教育理论，并谈谈对目前教育改革的启示

4.人们通常不会把学生在写字时已能熟练控制自己的手部运动称之动作技能的学习 （1）请你对何时才会出现动作技能的学习做出确认 （2）并就动作技能获得的阶段及其影响因素作逐一描述

2012辽宁师范大学333教育综合

一、名词解释 1.学校教育制度 2.启发性原则 3.壬戌学制 4.苏湖教法 5.发现学习 6.学习策略 二、简答

1.教育的社会功能 2.教学模式的基本特点

3.简述我国基础教育课程改革的六大具体目标 4.斯宾塞的课程论思想 三、论述题

1.论述德育过程的基本规律

2.论述孔子的道德教育思想观点，并举出反映其思想的四条至理名言 3.阐述夸美纽斯教育思想体系的构成，并分析其历史贡献

4.论述建构主义的知识观、教学观、学生观，并谈谈对教育的影响

2013辽宁师范大学333教育综合

一、名词解释 1.教育制度 2.教学评价

3.贝尔-兰开斯特制制 4.白板说 5.学习动机 6.元认知策略 二、简答题

1.现代教育有哪些基本特征？

2.隋唐时期科举制对社会和教育发展的影响 3.何谓创造力？其培养措施有哪些？ 4.简述自我效能感理论 三、分析论述

1.论述德育过程的知，情，意，行统一规律

2.评述陶行知“生活教育”理论的基本内容及现实启示 3.论述杜威的教育思想及现实意义

4.就下面案例，谈谈你对教师教学观与学生观的看法

案例A：一位老师下课后，很沮丧地对办公室的老师说：“这些学生真是没法教了，我反复讲了几遍，就是不会，笨死了......”

案例B：一位刚入学的小学生，每天放学回家都高兴地跟妈妈说“我今天上课又发言了”妈妈担心地说“你不怕说错吗？”“不怕，老师说了，教师就是出错的地方”.....

2014辽宁师范大学333教育综合

一、名词解释 1.课程标准

2.学校管理人性化 3.稷下学宫 4.《学记》 5.莫雷尔法案 二、简答

1.孔子“有教无类”及其现实意义 2.简述北宋三次兴学 3.建构主义学习理论

4.严格要求与尊重学生相结合 三、论述

1.有的教师没有学过教育学，却培养了一代又一代学生；孔子没有学过教育学，却为万世师表，用教育学原理分析

2.重视发展智力的重要性以及掌握知识与发展智力的关系

3.卢梭自然教育理论及其现实意义

4.有的学生努力学习却往往事陪功半，用教育心理学分析

2015辽宁师范大学333教育综合

一、名词解释

1.教育的社会流动功能 2.教育制度 3.课程设计 4.学校德育 5.自我效能感 6.最近发展区 二、简答

1.教学评价的原则与方法

2.教师职业常见的角色冲突及解决 3.夸美纽斯关于班级授课制的设想 4.晏阳初的四大教育三大方式 三、论述

1.现代学校管理的发展趋势 2.朱子读书法及现实意义

3.创造性人格特质及创造性的培养措施 4.关于杜威的一道题

2016辽宁师范大学333教育综合

一、名词解释 1.教育制度 2.学校管理 3.最近发展区 4.发现学习 5.朱子读书法 6.癸卯学制 二、简答

1.科学性与思想性统一的选择 2.学习动力的强化理论

3.赫尔巴特教育性教学原则 【或 赫尔巴特的道德教育理论】 4.问题解决能力培养 三、论述

1.孔子教育思想

2.结合实例谈谈教师劳动的价值

3.“出自造物主之手的东西,都是好的,而一到了人的手里,就全变坏了。”评述卢梭的自然教育理论，谈谈对现代教育改革趋势【或结合现实教学（低年级学生）说明卢梭自然教育理论】 4.德育过程是提高自我教育能力的过程

2017辽宁师范大学333教育综合

一、名词解释 1.课程设计 2.最近发展区 3.学校管理 4.教学评价 5.教育制度 6.社会规范内化 二、简答题

1.中世纪大学的特点

2.清末新政中的教育措施 3.活动课程的特点 4.学校德育的基本原则 三、论述题

1.书院的特点及现实意义

2.卢梭的自然教育思想及影响【或 现实意义、局限性】 3.影响问题解决的因素和培养方法

4.教育的社会流动功能及对人的影响【或 现实意义】