高中《美术鉴赏》（湘版）《心灵的慰藉》2课时
一．与爱与美同行
——古希腊雕塑漫谈
泉州五中 授课教师：张俊民 2009.10
教学目标：1．对《米洛斯的阿芙罗蒂德》有较深入的了解和认识；
2．结合其它几件古希腊经典雕塑作品，引导学生对其总体风格、形成原因有较深刻的理解。
教材分析：古希腊雕塑创造的成就实在太辉煌了，但教材因为编写线索的限制有所回避。我个人认为不必过于强求课题与内容的绝对一致，况且古希腊雕塑本身与希腊神话有着千丝万缕的联系，所以我还是单列出这一课，事实证明很受学生的欢迎。
教学流程：一.组织教学，导入： 1.出示卢浮宫图片，提问这是哪里？
2.以藏品众多而著称的卢浮宫却只有三件镇馆之宝——蒙娜丽莎、 胜利女神和维纳斯。
3.这三件杰作有两件都来自古希腊，又都是雕塑，这说明什么？ 古希腊雕塑创造了人类史早期最完美、最崇高的人的形象，超越 了同期几乎所以的民族，成就了一段辉煌的诗篇。 二．新授：
1. 米洛斯的阿芙罗蒂德
· 故意问这个女性是谁，再纠错：
古希腊神话中主管爱与美的女神叫阿芙罗蒂德，后来罗马神话也有一个爱与美的女神叫维纳斯，人们常常混淆了古希腊与罗马神话。
· 雕塑与绘画比较的优劣势：
没有衬景、独立的个体，言有尽而意无穷。 · 第一眼的感受：
残缺、优美、典雅、性感、娴静… · 概况：
1820年，米洛斯岛，农民尤尔赫斯挖地时发现。多国多人展开争夺，最终法国取得最终胜利，成为法国国宝。自发现后不少雕塑家努力修复断臂，最后都放弃了，这是为什么？ · 小活动：
设想阿芙罗蒂德失去的双臂是何种姿态，并摆出Pose,爆笑后总结:借摄取部分来获取完整的偶然追求。 · 动态：
对比三种动态，发表见解，哪一种更能表现你心目中的女性美？ 曲线——重心右倾、轮廓起伏有致、胸、臀等女性特征婀娜多姿 视觉流程——“S”、顾盼生辉
对比——厚重的裙裾、细腻的肌肤，性感但不轻浮 · 比例：
两图对比，谁看上去更完美？原因何在？ 黄金分割：1：0.618，8：5
找出阿芙罗蒂德身上运用的黄金分割率 · 面部：
何种脸型更符合大众对女性美的定位？
典型的希腊美女：鹅蛋脸、深凹眼、希腊鼻、丰满的下巴、小而饱满的唇、平坦的额头、卷曲的秀发 · 表情：
微笑、含蓄、矜持、智慧、平静、坦然、不做作… · 总结：
外在美与内在美的结合，创造出古希腊雕塑的理想美——健美的体魄、高尚的心灵
2. 你还知道哪些古希腊雕塑?他们有何共性？ 3. 为何古希腊雕塑如此注重表现完美的人体？
· 城邦制——保卫家园、捍卫利益和尊严，需要强健的体魄； · 地理位置——航海贸易发达，浪漫坚强，勇于冒险、拼搏； · 希腊神话——艺术源泉，神人同形同性，但更理想； · 古奥运会——裸体竞技，对人体美较早的感悟。 三．总结：
古希腊人从歌颂自然到超越自然的过程中，掌握了自然规律衍生出的古典美的原则，使得他们的雕塑作品具备了超越时空的艺术价值。而这种艺术风格在大多数时间更符合大众群体的心理需求，实现了人类共同的理想，成为后世艺术家崇敬的标榜，也对欧洲的文化艺术产生了极其深远的影响。今天我们仅仅只是了解了其中的九牛一毛，还有更多更美的艺术作品等待我们去了解和认识，让我们在艺术的圣殿里继续与爱与美同行吧！
高中美术鉴赏湘版心灵的慰藉2课时
