数字资源在护理助产专科学生教育中的应用实践
作者：李继平,谢协驹,王胜,靳德军
来源：《新教育·综合版》 2024年第2期
一、背景
我校每年招收普通护理和助产专业专科学生约450人,对他们来说,顺利毕业和高质量就业是最主要的任务,而要达到这个目标就必须符合三个基本条件:一是取得专科毕业证书;二是在毕业前通过护士执业资格考试,因此确保护士执业资格考试的高通过率尤为重要;三是由于大多数三甲医院对护理助产专业学生的就业条件都要求具有本科学历,为能让这些学生在专科毕业的同时取得本科学历,我校进行了高等教育自学考试的专升本试点,只要他们在取得专科毕业证时完成了自考本科的考试计划就可以取得自考本科毕业证书。因此在他们学习时间有限的情况下学习压力更大。为较好解决这个问题,在教学过程中合理使用数字资源,实现传统课堂与在线课程的有机整合,以达到有效提高教学质量目的就成了一个必须探讨和实践的方向。这也切合了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2024年)》《教育信息化十年发展规划(2011-2024年)》的工作部署,对促进教育信息化发展、构建学习型社会具有现实意义。
二、数字资源遴选
数字资源的来源包括三个方面,一是开放资源,借助网络信息技术自由使用和修改的数字资源。二是引进资源,是学校以购买、接受捐赠等形式从校外引入的教学资源。三是校本资源,是学校自主开发的具有自主版权的资源,包括学校自主建设或与企业等单位合作研发的教学资源。从来源上看,以引进资源为主,辅以校本资源和开放资源。从资源类别来看,以视频、课件为主,辅以试题、试卷、案例、文献资料、问题解答和资源目录索引等。
结合我校实际情况,初步购买了人民卫生出版社的医学教学素材库系统、护士执业资格考试辅导学习管理系统、远程在线学习平台等,其覆盖护理学高职部分相关的图片、视频、动画、音频1万余条及护理(含助产)数字资源的内科护理学(含传染病)、外科护理学(含皮肤病)、妇产科护理学等20门课程。
三、实施
1.平台建立:利用我校万兆校园网络水平,并实现双通道连接中国教育与科研计算机网
(CERNET,1000MB)和中国宽带互联网(ChinaNet,2000MB)及已有的硬件设备完成了虚拟化平台,能够满足2000人同时在线使用需求,确保教学系统、教学资源的有效使用,并预留较充足的容量和扩展空间。
2.时间、对象选择:2015.09-2016.08期间对2013-2015级1240人、2016.09-2017.08期间对2014-2016级1298人、2017.09-2024.08期间对2015-2017级1382人的护理和助产专业专科学生实施。
3.应用痕迹导出举例:(1)模拟测试监控:通过监控可以知道参加本次测试学生的人数和答题情况,针对未答题和错题进行重点关注,查明原因,快速解决。(见表1)
(2)高频错题明细汇总:通过此表可以了解学生对知识的掌握情况,区分出重点、难点分别解决。(见表2)
(3)试卷分析:通过查看试卷的做错次数的人员组成,重点加以指导。(见表3)
四、初步应用成果
1.护士执业资格考试通过率:通过对已经参加护士执业资格考试的2013-2015级学生进行统计分析,通过率都稳定在95%以上,远高于全国约45%的平均通过率,并且逐年有所提升,说明数字资源对护理助产学生的帮助成效显著。
2.高等教育自学考试专升本应届毕业生通过率:通过对2013-2015级参加自考本科学生的调查和统计,其通过利用数字资源学习、复习和模拟测试后及格率大为提高,因此毕业率也逐年提升,说明这种数字资源对专科学生提升学历也大有帮助。
3.应届专科生考取研究生人数:每年都有一批学生用自考本科应届生的身份参加全国硕士研究生考试,2013-2015级护理专业每年1名共3名应届专科学生被录取,这在海南高校是绝无仅有的。通过走访这三位学生,她们表示利用学校的数字资源进行学习和刷题,大大提高了学习效率,增强了考研的信心和决心。
数字资源经过3年的完善和使用,学生反映良好:极大方便了他们利用空闲时间学习和练习,特别是在繁忙实习期间更是可以充分做到不浪费碎片化时间。同时也为督促他们自主学习提供了极好的条件。因此,本数字资源的应用也可以推广到其他专业及本科层次的学生,为他们修好路,铺好桥,助力他们走上阳光大道。
(基金项目:本文系海南医学院教育科研课题“数字资源在专业及课程教学中的应用”研究成果,课题编号:HYZX201502)
数字资源在护理助产专科学生教育中的应用实践
