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人教版数学一年级上册5.3 8、9认识和加减法教学设计
课题 8、9认识和加减法 情感态度和价值观目标 单元 第5单元 学科 数学 年级 一年级 1.通过看、数、摆等过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 2.在学习的过程中，使学生感受学习的快乐，培养学生数感，提高学习数学学习 目标 能力目标 知识目标 的兴趣。 通过操作和观察活动，让学生在活动中认识8、9，知道9以内的顺序，发现一图四式的一般规律，并学会列出相应算式。 1.能熟练数出8、9的数，会读、会写8、9。 2.根据8、9的组成掌握8和9的加减计算方法。 重点 难点 学法 会利用分成计算8、9的加减法。理解几和第几的含义。 掌握看图列算式的方法，学会列出相应算式。 自主探究、合作交流 教法 教学过程 教学环节 导入新课 教师活动 快看，老师和同学们正在浇花呢？ 提问：同学们你们从图中得到了哪些信息？ 学生活动 巧妙揭题，激发孩子的学习兴趣。 设计意图 情境教学法，课件演示 讲授新课 一：认识8、9 1.认识6.7 问题1：数一数，有几名同学在浇花？
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点数法： 培养学生仔细观察，获取关键信息的能力。 通过探究不同的数数方法，培养学生数感，提高思考的能力。 摆小棒，提高学生动手操作能力。 找一找：还有哪些物体的数量8呢？ 看图数数：找回答：树和花的数量是8. 问题2：数一数，花园里里一共有多少人？ 到表示8、9数的物体。 探究数数的方 接着数法： 8个在数1个就是9个。 找一找：还有哪些物体的数量9呢？ 法，点数法、接着数法。 通过摆一摆，回答：蝴蝶和花盆数量是9.。 活动：让我们用小棒摆一摆。 我来摆9. 我来摆8. 增强学生8、9的认识。摆出不同的图案， 2.8、9的书写。 提高学生学习兴趣。
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数字6，像麻花。从右向上到左一个半圆，拐向右下，碰右线、下线左线、回上去，在虚线以上和原线相交，直线到右上角附近与起笔的地方稍离开一些为止。 8像麻花拧一拧，9像蝌蚪摇尾巴。小组 培养学生的合作探究精神，看清合作，探究8、楚书写笔顺，养9的写法。看清楚每一笔在田格中的位置。 成良好的书写习惯。 通过数字排序规律，引导学生发现相邻两数之间的关系，培养学生善于思考的能力。 数字9，像蝌蚪。上面一个圆是长圆，稍斜些，但四角碰线，在右上角附近向左下再一竖到下线中间。 活动：用计数器拨一拨。 3.8、9的比较 猜一猜：尺子上被挡住的数是几？ 通过观察尺子 回答：1后面的数是2，4后面的数是5，7后面的数是8 填一填： 9前面的数是（ 8 ） 6后面的数是（ 7 ） 7和9之间的数是（ 8 ） 小结： 相邻的两个数相差1。 比一比: 上面数字的排列顺序，完成题目。 想一想：相邻的两个数相差几？
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观察点子图，抽同学说一说，数字之间 7＜8 8＜9 7＜9 9＞8＞7 4.几和第几。 大小关系。 把左边的8只小动物圈起来。给从左数第8只 小动物画上 。 答案： 小组讨论：对比几和第几的区分，探究所表示的不同意义。根据题意小结： 8只表示数量，第8只表示位置 做题时要看清楚找的是数量还是位置。 你还能提出什么问题？ 老鼠排第1，（ 马 ）排第７。排在第四的是（ 兔 ）。 圈一圈，画一画。 通过数字的比较养成良好的学习习惯。 在田格中注意数字的位置，要书写整齐，美观。 通过对比“几和第几”的不同意义，找准做题的思路和方法。 利用显而易见标注，引导学生探兔子的前面有（ 3 ）只动物。马的后面有（ 4 ） 只动物。 二、8、9的分成。 、 根据圈一圈的 方法，学生自
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主探索8、9的分成。同桌之间互相补充检查。 通过圆圈自主 探究8的分成，小组之间互相补充。 圈一圈、分一分。 通过蘑菇图，探究9的分 成。
究8、9分成，调动学习分成的积极性，培养学生自主探索8、9分成的能力。 探究8的分成，通过小组合作培养学生的合作意识。
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