教学内容 生物大分子——核酸（教学设计） 1、通过对核酸组成和基本单位分析，根据教师引导理解教材知识，学生能够说出核酸的组成元素、基本单位、结构特点，概述核酸的类型，比较其异同点，及分布部位。 2、学生初步掌握核酸是遗传物质、蛋白质合成的指导者。 教学目标 教学重难点 教学准备 教学过程 1、核酸的组成元素、基本单位、结构特点。 2、掌握核酸是遗传物质、蛋白质合成的指导者。 1、核酸结构模型；2PPT课件 活动内容 教学设计 设计意图与创新点 师：人类基因组计划于1990年正式启动。美国、英国、法国、德国、日本和中国科学家共同参与了这一预算达30亿美元的人类基因组计划，请问人类基因组计划实质是测什么？ 生：测基因…… 师：实质是测人类基因的核酸序列。（导入新课） 一、导入: 创设情境，引入新课 师：要求生完成P19——P20 的教材内容阅读与分析说出核酸的种类。 生：核酸分两类脱氧核糖核酸（DNA）与核糖核酸（RNA）两类。 师：PPT出示 提问：（1）、组成核酸的基本单位是什么？在生物体中基本单位有多少种？ 二、新授内容 1、核酸的种类、组成元素和基本单位。 （2）、组成核酸的元素有哪些种类？ 生：结合师提供的资料与教材P20 小组讨论与思考并回答： （1）、组成核酸的基本单位：DNA的基本单位是脱氧核糖核苷酸；RNA的基本单位是核糖核苷酸。基本单位分别是由一份子磷酸、一份子核糖、一份子含氮碱基组成。核糖有两种，组成DNA为脱氧核糖，组成RNA为核糖，组成DNA的碱基为A、T、G、C；组成RNA的碱基为A、U、G、C，所以DNA的基本单位有四种，RNA的基本单位有四种，一般生物体中核苷酸有8种，碱基有5种。 （2）、组成核酸的元素有C、H、O、N、P五种。 师：点评学生小组讨论的结果。 师生互动，活跃课堂氛围，培养学生独立思考能力。 师：出示 并且讲解核苷酸形成核酸的基本过程，要求生结合教材P21 归纳核酸的结构特点。 生：小组观察、思考、讨论核酸的结构特点。 2、核酸的结构 师：归纳生的讨论结果。 RNA常呈单链结构。 DNA为双链螺旋结构，其中碱基数目有如下关系：A=T，G=C。 特点： A、T二，G、C三， 碱基排列在中间， 脱氧核糖与磷酸交替排两边， 双链反向螺旋抱成团。 通过识图，培养学生的观察能力和总结知识的思维。 师：要求生研习教材P21 思考： （1）、组成DNA的基本单位核苷酸只有四种，但是核酸的种类却是多种多样的，核酸的多样性是由什么决定的？ 3、核酸的多样性与功能 （2）、核酸在生物体主要的功能是什么？ 生：结合研习教材思考回答 （1）、四种核苷酸组成核酸时，其数目、排列顺序不同决定了核酸的多样性。 （2）、核酸是生物体的遗传物质，也是指导蛋白质合成的指导者。 通过核酸的结构观察与思考，培养学生深层次的思考能力。 三、课堂小结 师：本节课我们主要学习了什么？同学们收获了什么？ 生：归纳本节课所学。 四：作业布置 1、比较DNA与RNA的区别（组成单位、结构、存在部位）。 2、绘制DNA双螺旋结构图。 核酸 1、核酸的种类、组成元素、就基本单位 种类：脱氧核糖核酸（DNA）、核糖核酸（RNA） 五、板书设计 组成元素：C、H、O、N、P 基本单位：DNA的基本单位四种脱氧核苷酸；RNA的基本单位四种核糖核苷酸。 2、结构特点 DNA规则的反向双螺旋结构；RNA常呈单链结构 3、多样性与功能 多样性：核酸具有多样性 功能：遗传物质；指导蛋白质的合成 六、反思 本节课的重难点是核酸的结构特点，对于基础好的学生来说基本达到预期效果，但对于部分后进生来说，核苷酸如何形成核酸链即便是学习后也不是特别清楚，尤其是由脱氧核苷酸形成DNA的双螺旋结构这块，许多学生容易将反向双螺旋混淆成同向双螺旋结构，所以此处在今后的课堂中可以通过增加一个当堂绘画核酸结构图的环节来巩固课堂效果，或者通过布置作业绘画核酸图来巩固课堂效果。
表格版，核酸的结构与功能
