第一节 生物与环境的关系（第二课时）
一．教学目的
1.举例说明阳光、空气、温度、水等非生物因素以及生物因素对生物的作用。 2.尝试科学家探究的一般过程和方法。
3.形成实事求是的科学态度，确立保护生物圈的意识。 二．教学重难点
教学重点：1、说出影响生物生存的环境因素
2、体验探究的一般过程，学习控制变量和设计对照实验
教学难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与其他同学合作和交流 三．教学过程 教师活动及内容 学生活动 教学意图
复习回顾： 环境中的生态因素包括什么？ 非生物因素对生物的影响：水、温度、阳光、土壤、空气等 生物因素对生物的影响：竞争、捕食、合作、寄生、互利共生等 一、创设情境，导入新课： 引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，比如：我们翻动砖头时会发现鼠妇到处走，跟鼠妇一样的还有黄粉虫，俗名又叫面包虫。（看投影） 二、探究实验：光对面包虫的影响 1、直接以面包虫为例来引导学生分析、讨论，从而帮助其归纳出探究的一般过程 2、直接举例引导学生分析，从而帮助学生归纳出探究的一般过程。 3、通过引导，让学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性 4、充分放权，让学生自学 三、探究过程 1、提示实验中应注意的问题： ①小组成员分工合作 ②设计对照：阴暗、明亮 ③控制变量：光不同 2、按照各组的探究方案进行实验，并进行指导。 3、引导学生从各组的报告中发现问题 4、选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题 四、实验结果：计算出全班各组第10次数据的平均值，得出结论。 小结：探究过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达与交流 探究实验最关键的问题：设计对照、 复习回顾： 环境中的生态因素包括什么？ 非生物因素对生物的影响：水、温度、阳光、土壤、空气等 生物因素对生物的影响：竞争、捕食、合作、寄生、互利共生等 一、创设情境，导入新课： 引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，比如：我们翻动砖头时会发现鼠妇到处走，跟鼠妇一样的还有黄粉虫，俗名又叫面包虫。（看投影） 二、探究实验：光对面包虫的影响 1、直接以面包虫为例来引导学生分析、讨论，从而帮助其归纳出探究的一般过程 2、直接举例引导学生分析，从而帮助学生归纳出探究的一般过程。 3、通过引导，让学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性 4、充分放权，让学生自学 三、探究过程 检查 提问 创设情境 导入新课 培养学生的分析总结能力 引导学生讨论实验方案 1、提示实验中应注意的问题： ①小组成员分工合作 提示实验中应注意的问题 ②设计对照：阴暗、明亮 ③控制变量：光不同 巡视各小组并进行指导 2、按照各组的探究方案进行实验，并进行指
控制变量 导。 3、引导学生从各组的报告中发现问题 4、选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题 四、实验结果：计算出全班各组第10次数据的平均值，得出结论。 小结：探究过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达与交流 探究实验最关键的问题：设计对照、控制变量 组织、引导 四．板书设计
探究非生物因素对某种动物的影响
环境中的生态因素 非生物因素：光、温度、水等。
生物因素：影响某种生物生活的其他生物。 生物对环境的适应和影响 探究的一般过程：
1、提出问题 光会影响面包虫的分布吗？
2、作出假设 面包虫适于生活在阴暗的环境中， 光会影响面包虫的分布。 3、制定计划 对照实验的概念 4、实施计划
5、得出结论 光会影响面包虫的分布。 6、表达和交流
检测案
1、现存的每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式，这说明生物对环境的适应和影响具有（ A ）
A.普遍性 B.个别性 C.相对性 D.绝对性
2、到了寒冷的冬天，杨树落叶，而松柏郁郁葱葱，对这一现象的解释是（ B ） A.杨树不适应寒冷的冬天 B.生物对环境的适应 C.松柏比杨树更适应寒冷 D.杨树对低温更敏感
3、雷鸟在冬季到来的时候会换上一身白色的羽毛，如果当年的降雪来的过早或过晚，都会使雷鸟暴露在天敌的视野中，这说明生物对环境的适应具有（ C）
A.普遍性 B.个别性 C.相对性 D. 绝对性 4、下列说法不属于对环境适应的是（C） Ａ.仙人掌的叶变成刺，茎有储水功能 B.生活在北极地区的北极狐，毛是纯白色的 C.蚂蚁借机爬在过往的动物身上 D.竹节虫的形状像竹节和树枝
5、青岛崂山是我国著名的旅游景点，崂山石更是景点的点缀。而石上的地衣也引起了许多游人的注意。地衣能在岩石上生长，又能腐蚀岩石，这说明生物体（ D ） A.只能适应环境 B.只能影响环境 C.都能改造环境 D.既能适应又能 反思与补充：
第四节 单细胞生物
一．教学目的
1.以草履虫为例说明单细胞生物可以独立完成生命活动；
2.以草履虫为例说出单细胞生物对外界刺激产生的反应； 3.了解单细胞生物与人类的关系。 二．教学重难点
1.描述单细胞生物的形态结构特点 2.描述单细胞生物的生命活动特点
三．教学过程
教学意图 教师活动及内容 饶有兴趣地观看这些单细胞生物，并能说出几种单细胞生物。 先学后教， 当堂练习 认真听讲，了解草履虫的生活环境、形态结构、生命活动。 学生行为 导入新课 [引言]：在前面的学习中我们已经知道了生物体（除病毒外）都是由细胞构成的，大家知道自己是由多少个细胞构成的吗？在自然界中，许多生物都含有无数个细胞，但是，也有一些生物体本身只有一个细胞，它们是我们今天要进行学习的单细胞生物。 一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点 阅读P66文字，说出单细胞生物的概念及生活环境。 [出示]：单细胞生物的图片——大肠杆菌、酵母菌、变形虫、衣藻、草履虫。[讲述]：简单介绍这几种单细胞生物，并提问大家还知道哪些生物也属于单细胞生物。 二、单细胞生物对环境变化的反应。 [提出问题]：单细胞生物仅由一个细胞构成，但它们却能独立地完成各项生命活动，为什么？ [讲述]：我们今天就以草履虫为代表来进行探讨。讲解：草履虫的结构特征及其生活。 形态结构：体长大约不到一粒芝麻的1/10，只能用显微镜观察到。形状像倒转的草鞋底，全身布满了纤毛。 让学生看P69草履虫结构图，对照PPT回答各结构名称及其功能。 [出示]：《观察草履虫》视频，让学生了解该实验的流程及草履虫在显微镜下的结构及生活。 根据视频辅助对草履虫生活的进行总结。 生命活动： 纤毛——运动（草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进）。 表膜——呼吸和排泄的功能。 食物泡——消化食物和吸收营养的功能。 伸缩泡——排泄废物的功能。 生殖方式——分裂生殖
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