语言文学研究多媒体与小学识字教学的整合韩 2（张掖市甘州区民族小学，甘肃张掖 734000）摘要：随着时代的发展，多媒体在课堂教学中愈发重要，小学识字教学更需要多媒体的辅助。多媒体与小学识字教学
整合存在许多优势，包括创设和谐、活跃的教学情境，激发学生的学习兴趣,提高教学质量。整合方法有运用音频帮助正音、运
用视频规范书写和运用演示理解字意等。多媒体为小学识字教学提供了良好的平台，促进识字教学的发展。关键词：多媒体小学识字教学教学整合识字教学是小学语文教学的起点，更是学生阅读和写 作的前提和基础。识字教学不仅承担着“授业解惑”的任务,
合适的教学情境加以引导。运用信息技术导入课程、展示过 、结成果，结 传统的 效识字教学方法，动静结合，
在培养对汉字的兴趣和热爱及灵活运用汉字表情达意上也 把方向、 困难。应起到至关重要的作用％然而，单调、枯燥的传统识字教学 方法显然已经不能满足信息时代的教学需求，更不能充分
2. 激发学习兴趣学习兴趣是人对获取知识的一种积极的倾向性，兴趣
调动学生的积极性。因此，适当利用多媒体 传统识字提 教学既是 个人偏好， 信息技的应用不仅
因 的情 生。因此，教学的不足， ， 而充分 积极的教学情境，还会 ：量与效率,便显得尤为迫。“信息技术是指在计算机和通 学生的学兴趣。小学生往往会对未知事物产生极的好
信技 用 、 、 、、显和传文字、奇，一、年级更是如此，识字本身对于他们来说就是新鲜 事物。
信息技 运用 、图片、动画多样化法、 及 信息， 提 技 教
和提供信息务的信息大方 的方法 的 ”。由此可见， 教学 ，由静态变为动态，抽转为具体、复杂 化为简单，在直观的演示中调动学生各种感官协同作用，更在为识字教学务的能性与必要性，利用 多， 更是信息技 识字教学 的应媒体技 识字教学的 ， 学生的学 兴趣，吸引学生的注意力，达到“寓教于乐”的效果，让学生成 为“乐”。学兴趣分为直接学兴趣和间接学兴趣,
°―、多媒体与小学识字教学整合的优势信息技 的
点
直接学习兴趣是由学习过程本身引起的，包括学习材料和 学活动，间接兴趣是学活动的结果产生的，
在小学识字教学 的得他人的赞赏、得 利和得 成， 。多媒作用，教 在 用信息技 的 应着重 上的优势。点，充体的应用， 在
学 料、充实学 活动，分 在 教学情 、 学 兴趣及提 教学 信息化法 样的活动任务或奖，在 知识性的同时提 趣 性、 性， 而 学
1.创设教学情境教学情 是 教 在教学
生的学习兴趣。的情 ，3. 提高教学质量教学 是对教学 和教学效果的 价， 是学 教学的生命线。在教学活动中，提 教学 是用
“境”既包括教育器材等硬件设施，又包含各种软件设施。教
在 教学 ，利用 教学法和教学工具引导学生，创造有利于 教学的教学氛围，是提高学生积，教学情教学手段和方法的最终目的，也是完成教学任务、实现教学的然要求。在教学 量不 变成
极性的先条件。信息技的应用对教 教学情 - 用多媒体是符合时代着至关重要的作用。知识本身是生动的实际 展、迎合学生发展特点的必要的教学手段，更是提高教学质
缺的重要因。力 ， 是
更能够体现知识的传授过程和意义价值，若运用具有直观
性、便捷性点的多媒体，那么课堂的生活化和实践性便会强化，教 ，
多媒体的应用已不是对 教学的单 充， 演
学生的互动性会强化，形成活跃的教学还是学生,对信息技术的学生的学习出积极、和谐的教学情，而更好地进行教学活。多媒体能够学生入手，
动。在 教学中，教 息， 让学生根
须提 开放性、灵活性的信兴趣和学 动力， 能够 出 ， 适 的教学情，教学效果必然会得到信息进行探索，解 教学中的重难，教要突破“识”达到“写”，须。 教对的 运用和
点。在识字教学 的强化，而更好地根教学 进行 教学。此-74
多媒体与小学识字教学的整合
