高校创新创业教育研究-创业教育论文-教育论文
——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——
摘要:高校开展创新创业教育是时代发展的必然要求，也是提高人
才素质、促进高校毕业生全方位就业的重要举措。“ ”倡议对我国的经济、社会和文化的发展起到了积极的作用，也激励着我国高校创新创业教育向着更好的方向发展。目前，我国高校创新创业教育存在着发展历史短暂、师资力量薄弱、实践机会不足、学生兴趣不足等问题。“ ”倡议为改变这种现状带来了多重机遇，我们要立足现状，把握机会，完善高校创新创业教育体系，以适应不断发展的社会需求，实现创新创业教育价值最大化。
2016年 印发的《推进共建“ ”教育行动》通知指出:“ ”为推动教育关键词:创新创业;“ ”;教育模式
大开放、大交流、大同和提供了大契机。“ ”沿线国家将开展教育互联互通合作、开展人才培养培训合作，培养高素质人才、推进经济社会发展［1］。在“大众创业、万众创新”的 背景下，我国各层次的高校都应积极开展大学生创新创业教育的研究和实践工作。“ ”倡议对推动高校创新创业教育发展具有深远的意义，有利于促进我国高校与沿线国家开展交流与合作，有利于高校人才培养与社会服务职能的更好发挥。如何在高校创新创业教育实践中运用好“ ”这一历史性契机，增强创新创业教育的吸引力与行动力，实现高校创新创业教育内涵式发展，是高校就业创业工作的新的着力点。
1．发展历史短暂，缺乏理论支撑力2010年5月， 颁行《关于大一、我国高校创新创业教育面临多重挑战
力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，这是第一个推进创新创业教育的全局性文件，正式使用“创新创业教育”这一理念，并明确将其定义为“适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念与模式”［2］。创新创业教育在我国发展历史时间不长，对于其内涵及意义没有形成统一概念，教育体系不健全。目前
对于创新创业教育的理论研究及讨论很多，但是没有形成适合我国国情且被各个学派所共同认可的理论体系，各个高校所选择的创新创业教材及教学模式也不尽相同，教育成效参差不齐。如何建立真正适合我国国情的创新创业教育理论体系，修订人才培养方案，推进协同育人，是我们面临的难题之一。
2．师资力量薄弱，缺乏导师引领力我国高校普遍缺乏创新创业教
育专任教师，创新创业课程大多由辅导员承担授课任务［3］。辅导员一方面要承担繁重的日常管理实务，很难把精力放到创新创业教育研究上来，另一方面又缺乏创业实践，甚至从来没有从事过学校之外的工作，只能照本宣科地进行教学，难以深入开展有效的创新创业教育。即使少部分高校能够由专任教师来承担创新创业课程，这部分教师也基本没有创业实际经验。就目前来看，大部分高校从事创新创业教育的教师并不具备创新创业的思维、意识及能力，所以很难教出既具备专业知识，又具备创新创业能力的高素质人才。
3．实践机会不足，缺乏现实转换力目前我国高校的创新创业教育
以理论教育为主导，课程内容多集中于对书本上“创新创业知识”的讲
高校创新创业教育研究-创业教育论文-教育论文
