沐浴经典 享受阅读
——走进《青铜葵花》教学设计
【设计理念】
《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书、读好书，读整本的书。”本着这样的理念，我们有计划地组织学生阅读“整本的书”。《青铜葵花》是曹文轩教授纯美小说的系列作品之一，比较适合小学高年级学生阅读。小说告诉孩子们如何正确对待苦难。作者笔下的苦难不是生活中的意外，而是生活中的常态；苦难不能推毁人们的意志，反而会使人们展现人性的光辉。 【目标预设】
1．从编辑评语入手，引导学生走进书中的苦难，欣赏书中的美，感受那份至爱，引起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，掌握一些阅读的方法。
2、通过阅读交流，初步走进文本中的人物，引导学生与文本对话，与作者对话，汲取语言营养，以达到课后阅读效果的最大化。
3．引导学生正确对待痛苦与挫折，正确面对人生，热爱生活。 【教学重点】
让学生初步感受作品的人文美丽，体悟作品的生命诠释。 一、谈话导入
同学们，这学期我们积累了很多关于读书的名人名言，现在我们来交流一下
西汉刘向说“书犹药也，善读之可以医愚”诗人杜甫说“读书破万卷，下笔如有神” 苏联作家高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”， 师小结：看来读书的好处真的很多啊。
那老师今天给你们推荐一本书，它是一部小说，这本书就是《青铜葵花》。课件出示p2 孩子们，当你们拿到一本新书时，你们会先关注什么呢？
引导学生去看封面，从中捕捉相关信息，名人名作才是我们的最佳选择。 二、看封面，捕捉信息 介绍作者(出示p3\\4)
1．1954年生于江苏盐城。
2．1974年进入北京大学中文系后留校任教，中国现当代文学博士生导师 3．中国作协全国委员会委员，北京作家协会副主席。 4．有人评价他的作品是“追随永恒的力作”
5．作品获宋庆龄儿童文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖等四十多种奖项，荣登2013第八届中国作家富豪榜。2014年作品曾获国际安徒生奖提名。 6．主要作品有文学作品集：《忧郁的田园》、《红葫芦》、《譜薇谷》、《追随水恒》、《三角地》等。长篇小说：《埋在雪下的小屋》、《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《天》、《红瓦》、《根鸟》、《细米）、《铜要花》、《大王书》等。
看完这个介绍，你们觉得这是一位怎样的作家？问一至两个孩子
是啊，这是一个就很有成就的作家，相机引出国际安徒生奖，世界儿童文学最高奖项（出示p5\\p6）点出作家曹文轩的特别之处，中国第一人获此奖。
师过渡，作家曹文轩肯定是名人名家了，那他的这部作品怎么样呢？出示p7引导学生看封面右上角，这本书已经获得的荣誉，可以说是一部经典之作，由此可见，我们选这本书应该
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是可以的。
师过渡：孩子们，封面上不仅有字还有什么啊，引导学生看插图说出看到的景象 （点出小说的人物葵花、青铜和故事发生地）
师小结，一本厚厚的书，如何快速读薄呢？谁有好建议 引导学生看目录、看主要内容提要 三、看目录出示p8
1、首先来看目录，发现有什么特点？ 第一草 小木船 第二章 葵花田 第三章 老槐树 第四章 芦花鞋 第五? 金茅草 第六章 冰项链 第七拿 三月蝗 第八章 纸灯笼 第九章 大草垛
预设（目录是简洁工整的，像小标题可能还会告诉我们这个章节的主要内容）
师小结过渡：可见作家写目录也花了不少心血，独具匠心的，所以我们在读书时别忘了读目录，千万別匆匆而过，停下脚步，目录也是道亮丽的风景。 如果我们觉得看目录还不过瘾，无法知道我们想要的内容，我们还可以看内容提要来一睹为快
四、看内容提要（出示p9）
内容提要
《青铜葵花》是曹文轩在2005年激情奉献，心爱备至的一篇力作。
故事中城市女孩花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩所在的地方。
（请生谈从内容提要当中获得的信息） 过渡：孩子们，快速把一本书读薄出来可以看目录看内容提要之外，其实我们还可以看书评，比如编辑的评语（出示p10）请生读
作品写苦难一一大苦难，将苦难写到深刻之处：作品写美——大美，将美写到极致；作品写爱一—至爱，将爱写得充满生机与情意。
一看到这些评语，你们能发现了什么？告诉了我们这本书的主题是“苦难、美、爱（师相机板书三个词“苦难、美、爱”）
过渡：这节课我们就走进苦难去感受大美以及背后的至爱。
阅读预测：请结合刚才的交流内容猜想文中的苦难可能会有哪些？相机问2人 过渡：接下来我们走进书中，看看你们的猜测是否正确？ 五、感受苦难
1．首先来看看故事的主人公青铜。（出示写青铜的片段）p12 走进青铜：（感知痛苦）请男生读
在青铜五岁那年的一个深秋的夜晚，芦军荡 一片火海，大火过后，大麦地成了一片凄惨 的黑色，而人们惊奇地发现，原本说话流利 的青铜一夜之间竟成了一个听得见别人说话，
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却再也说不出话来的哑巴．
指名读，在一场大火之后，青铜成了哑巴，这对青铜来说意味着什么？ 小结：是啊，刚才你们说的都有可能成为青铜今后苦难的一部分 过渡：青铜如此不幸，那葵花呢？ 2．走进葵花：出示p13 走进葵花：（感知痛苦）请女生读 葵花三岁那年，妈妈离开了人世，她 只能和爸爸相依为命。葵花的爸爸是 名雕塑家。有一回，他为了往河里捡 起那一张张画，落水淹死了，葵花失去 了唯一的依靠一一爸爸。
师：看到这儿，同学们，你对葵花有什么了解？
（预设：如果把这两个孩子放在一起，他们俩有什么共同点
小结：葵花成了一个无依无常的孤儿是呀，不一样的境遇．却折射着同样沉重的词语苦难，对于这两个年幼的孩子来说痛苦何等的沉重啊！
而书中的苦难却远不止这一些，让我们再走近一些，一起走进青铜的家 3．青铜的家：出示p14 走进青铜的家：（感知痛苦）
青铜的家像一辆马年。一辆破旧的马 车。在过去的许多年里，它在坎坷不 平的路上，风里雨里地向前滚动着， 车轴缺油，轮子破损，各个环节都显 得有点松弛，咯咯吱地转动着，样 子很吃力，但它还是一路向前了， 倒也没有耽误路程。
A、仔细默读这段文字，说一说：这是一个怎样的家？你是从哪些语 句看出来的？（穷到极点）
B、交流讨论：你能想象青铜一家可能会遇到哪些艰难困苦吗？（指名说）
过渡：是啊，青铜一家贫穷困苦，一家人生活得很艰难。但是，从这段文字中你能感受到他们一家面对这样的艰难，生活的态度是怎样的？ （请生说）
D、朗读本段话。读出生活的艰难，读出面对苦难的坚强。（男女生合作读，女生读艰难部分，男生读坚强的文字）
六、感知美丽、感受至爱（阅读“冰项链”章节）出示p16
1．师：在困难面前，他们没有放弃，没有抱怨，其实在小说的字里行间，我们感受最多的则是他们面对困难的坚强和对生活美好的向往。今天我们就一起读一读“冰项链”中的第六小节，去感受一下作品所表现出来的“大美”。
A为什么青铜一再强调还要为妹妹做一条项链呢？
（体会青铜对妹妹的爱，希望妹妺幸福，希望妹妹和别人一样美丽，妹妹幸福哥哥也幸福） 是啊，别人称赞葵花美丽，青铜一天都乐呵呵的。) 师小结：真是一个好哥哥啊，那这个项链好做吗？ B、让我们再次走进文本，默读这一片段（《冰项链》节选的文字），边读边思考，哪些地方让你感动，并简单批注青铜制作冰项链的过程。出示18、19
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他扛了张桌子，爬了上去，将冰凌采下十几根来，放在一只大盘子里。然后，他将盘子端到了门前的草垛下，他去水边，割了几根芦苇，再用剪子剪了几支很细的芦苇管。他又向妈妈要了根结实的红线。
青铜用一根很细的木棍将冰凌敲碎，阳光下，盘中璀璨夺目，犹如一盘钻石在散射着多芒的亮光。
他挑选其中不大不小的，最合他心意的冰凌，然后将三四寸长的一根根细细的芦苇管，一头衔在嘴里，一头对着它，用口中的热气，不住的吹着。那热气便像根柔韧的锥子， 在那冰凌上慢慢的锥出无数个小小的、细细的洞来。吹穿一颗冰凌，大约需要六七分钟的时间。
青铜吹了一颗又一颗。青铜觉得他的腮帮子都吹麻了，他用手经轻地拍打着嘴巴。 在太阳落下去之前，他用妈妈给他的那根红线，将吹了洞的几十颗冰凌，细心地串在了一起，然后将红绳系成个死结。这时，他用根手指将它高高的挑起：冰项链便在太阳的余辉中山现了！
C、请你简要复述青铜制作冰项链的过程？（采、敲、挑、吹、串）出示p19
D、这么一大段的文字，你们就用五个动词就概括了，老师把这个过程编成了一首儿歌 E，\\出示儿歌，男女生合作读，全班齐读，感觉有趣，轻快
过渡，孩子们看来制作冰项链很容易啊，你们同意我的观点吗？（交流）
预设1、引导学生看文章的第一小节，采冰凌的相关语句体会艰辛
预设2、引导学生看吹冰凌的句子，体会制作冰项链的不容易，体会其中的苦难和青铜的善良，人物的心灵美出示（p23、24）指名读
孩子们，制作冰项链多么不容易啊，可是青铜还这么用心的去做，你感受这其中的美了吗？ F、升华情感
这到底是串什么样的项链，用冰制作的是不是就是冷冰冰的呢？ 让我们一起来感受一下吧
灯光下
那串项链所散射出来的
变幻不定的亮光 比在阳光下还要迷人 谁也不清楚葵花脖子上 戴着的究竟是串什么样的项链
但它美丽的、纯净的 神秘而华贵的亮光 震住了所有在场的人。
生先自由读，再请生读
问：这究竟是一串怎样的项链呢，震住了所有人的仅仅只是亮光吗？ 她的光芒中闪烁着什么呢？
（光芒折射着苦难，更闪烁着人物美好的心灵和浓浓的爱）
此时此刻，如果让你给这串冰项链定个价，你会开价多少呢？（无价）
看来，我们都被感动了，那就让我们带着这样的感受再来读读这首诗吧（配乐齐读）
孩子们，此时，我们不得不佩服作家的匠心独运，他以苦难为依托向我们展示了人性美的光辉和浓浓的爱（补充板书）
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七、总结
当我读这本书时，我被书中的情节深深地吸引，也被这份苦难、这份大美、这份至爱感动着。虽然这本书里故事可能离我们很遥远，但正如作家曹文轩在书的封底里写的： （师生合作读）
每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。 少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。
对于苦难，我们每个人都应该像青铜一样坚强，像葵花一样乐观，希望同学们做一个生活的强者，这是老师向大家推荐这本书的理由。 八、作业出示p28
感谢曹文轩的纯美小说，带给我们如此美丽的故事和感动，今天老师在这里是抛砖引玉，阅读正在进行时，还有许多问题在等你们，比如：青铜一家在作家的笔下还遭遇了哪些苦难？文中还有哪些大美大爱？青铜和葵花最后的命运是什么？就请大家帯着这些问题课后好好去读一读这本书，相信你会有更多的收获！
最后，希望我们都能在文学经典中沐浴洗礼，在阅读中享受美好时光!(出示p29)
九、板书设计
沐浴经典 享受阅读
——走进《青铜葵花》
美 爱
苦 难 5
人教版五年级语文上册《四组 回顾 拓展四》优质课教案 - 14
