6年级信息技术《选择结构》教学设计

第六课 选择结构

一、概述

《选择结构》是河南大学出版社与河南电子音像出版社出版的小学信息技术六年级上册第六课，共1课时。学习内容包括Scratch中的选择结构积木“如果…那么…”及“如果…那么…否则”、选择结构积木的应用实例——聪明的小鸭。选择结构在Scratch编程中面临不同情况需要采取不同的处理方法时比顺序结构、循环结构更有优势，是Scratch编程中三种结构之一，与顺序结构、循环结构混合使用能编写复杂的程序。

二、学习目标分析

1.知识与技能

（1）学习选择结构积木“如果…那么…”、“如果…那么…否则…”；

（2）通过制作“聪明的小鸭”游戏，在“捉迷藏”游戏基础上加大难度系数，合理想象和创新。 2.过程与方法

运用范例教学法，讲授基础知识；运用任务驱动法，培养学生主动探索的能力。 3.情感态度与价值观

通过制作活动进一步激发学生对游戏制作的浓厚兴趣，体验自主学习与创新探索的快乐过程，培养学生的实践能力与创新精神。

三、学习者特征分析

通过对六年级学生学习Scratch编程时的观察和阶段性的Scratch编程作品展示，发现六年级学生具备一定的逻辑思维能力和推理演绎能力，善于动脑思考，对Scratch编程比较感兴趣，能够编写个性化的程序。本节课之前，已经学习了算法与与程序、Scratch编程入门、顺序结构、循环结构等知识，良好的知识结构为为本节课学习奠定了基础。

四、教学策略选择与设计

教学设计中，以学生为主体，以教师为主导，注重学生的学习体验。从生活出发，以旧引新，便于学生从已有经验出发，由浅入深学习新知。采用范例演示法，边演示、边启发，对基础知识进行讲授，并提供学习支架。通过任务驱动法，让学生通过自主、合作、探究学习，突破学习难点，最终完成满意的作品。

五、教学资源与工具设计

在多媒体计算机教室授课，教师通过教师端和投影仪可以演示PPT和操作过程，学生每人一台计算机，保证实践操作的质量。教学资源中，使用多媒体课件，图文声像并茂，便

于教学过程的展开；导入、演示、编写等环节使用Scratch程序，如：小猫过马路.sb2、捉迷藏2.sb2，更契合课程特点。

六、教学过程 教学环节 教师活动 资源 支持 预设学生活动 设计意图 一、 情 境 导 入， 激 发 兴 趣。 同学们生活中玩过捉迷藏吗？玩过的举 手。哇，你们一定都是捉迷藏高手。我们来看 一个捉迷藏片段，看看你们是不是这样玩的。PPT1 是吗？ 上一节课同学们制作了小猫和小鸭“捉迷 藏”游戏。作品是这样的，（打开捉迷藏2演示） 小猫说游戏开始后蒙上眼睛，等待几秒钟让三PPT2 只小鸭藏好不动，然后开始在舞台上找，碰到捉迷藏2.sb2 其中一只小鸭时游戏结束。 独立思考小猫和小鸭捉迷藏的游戏跟萌 PPT2 鸡小队捉迷藏有哪些不同？ 同学们都很善于对比。老师看了视频后觉 得它们最大的不同是躲藏的会不会躲开，小鸭 不会躲开，欢欢会躲开，你们同意吗？如果想 让小猫和小鸭捉迷藏的游戏更有趣味性，就要 让小鸭像欢欢一样聪明些，如果小猫离得近 时，小鸭会躲开。这种情况下，小鸭会对它和 小猫之间的距离做出判断，然后选择躲开或原 地不动。Scratch中的选择结构就可以让小鸭 做出判断和选择，这一节课，我们一起来学习PPT3 Scratch编程——选择结构。 为了让学习有明确的方向，同学们拿出学习 任务单，默读第一部分学习指南。 学习指南 所谓选择结构：根据条件是否成立，来决定是否来执行结构里的指令。同学们猜想一下是哪些是选择结构的积木。 它分为单分支结构和双分支结构。 选择结构执行的关键是条件是否成立。条件放在哪？对，放在六边形框中，我们看它的形状，它可以放入什么形状的积木？ PPT4 PPT5 观察。 思考。 回答。 听讲。 默读。 观察。 回答。 观察。 思考。 创设情境，激发学习兴趣。 呈现学习指南，明确方向。 二、 范 例 演 示， 大 胆 尝试。 通过观对，六边形积木，有哪些呢？看大屏幕。有侦测类积木、数字和逻辑运算类积木。 我们来看两段具体的脚本，它们分别表示什么含义？ 回到捉迷藏这个游戏中，问题的关键是如果小猫离得近时，小鸭要躲开。如何判断小猫离得近？能用之前学习的侦测碰到积木吗？需要给选择结构设定一个判断距离的条件，比如小鸭到小猫的距离小于60时，这是用到了比较运算中的小于运算积木和侦测距离积木。 我们来体验一个小小程序，小鸭躲开小猫。 现在，你们来小试牛刀，打开任务单看任务一及提示。四分钟时间完成这样的一个小小程序。 哪位同学想展示自己的作品举手示意？ 报一下你的座位号。 你对自己的作品满意吗？在任务一后面给自己打分。 PPT6 PPT7 PPT8 任务一 小鸭和小猫.sb2 任务一 回答。 思考。 交流。 回答。 听讲。 听讲。 操作。 展示。 评价。 三、 任 务 驱 动， 创 作 交 流。 现在我们学习了这么多积木，如果让你去改进小猫和小鸭捉迷藏游戏，你会怎么做？有想法了吗？同桌两个人讨论交流一下。 讨论结束，拿出学习任务单，我们来看任务二，改进“捉迷藏2”，当小猫离得近时，小鸭会自动躲开。 填写第一步，分析问题，设计算法。填写好的请用坐姿告诉老师。哪位同学愿意分享你填写的内容。 同学们已经把程序的关键问题解决，已经有同学跃跃欲试了，好，开始第二步，编写脚本，运行调试。 打开“捉迷藏2.sb2”，按照自己的设计修改脚本。时间8分钟，计时开始。 时间到，哪位同学想展示自己的作品，举手示意。 老师刚才发现还有很多好的作品，时间关系，没法一一展示，同桌两人互相运行对方的程序，并交流自己的想法。如果发现对方的亮点，也可以修改自己的作品。时间3分钟。 PPT9 任务二 Scratch 任务二 思考。 自主尝试。 演示。 讨论，操作。 展示。 察对比，引发思考。 自主学习一般知识。 讲授新知。 采用范例教学法，学习一般知识。 明确任务，提供学习支架。 提供探究空间。 强化知识点，纠正错误操作。 提高自我成就感。