《丑小鸭》三年
级上练习题
一、基础部分
1．画出并改正下列句子中的错别字。
B、这只可怜的小鸭的却没有舒服的时候。 ( ) C、狂风在小鸭身边乎号得非常历害。 ( )
D、但是当他在昌到水面上来的时候，却感到非常空虑。 ( ) 2．下列说法有错的一项是( )
A．安徒生是丹麦著名童话作家，一生共创作童话160多篇。
B．童话往往通过想像、夸张、幻想等方法讲故事，还常常采用拟人的方法，给大自然的事物
赋予生命，把它人格化。
C．本文是一篇带有自传色彩的童话，丑小鸭的一生是作者自身生活的写照。 D．“因为一颗好的心是永远不会骄傲的”，“好的心”就是善良的心。 3．请用下面的词语写成一段话。 来势汹汹飕飕居然恐惧 4．指出下列破折号的用法。
(1)乌鸦站在篱笆上，冻得只管“呱—一呱”地叫。
(2)他们飞得很高——那么高，丑小鸭不禁感到一种说不出的兴奋。 (3)百灵鸟唱起歌来了——这是一个美丽的春天。
(4)但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子，而是——一只天鹅！ 二、课内阅读，完成6~10题。
“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑， 一（居然竟然公然）敢接近他们。不过这没有什么关系！这比被人们打死，被
鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飞到水 里，向这些美丽的天鹅游去。这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来。“请你们弄死我 吧！”这只可怜的小鸭说。他把头低低地垂到水上，只等着一死。但是他在这 （清亮清澈澄清）的水上看到了什么呢？他看到了自己的倒影。但那不再是一只 （笨拙粗鄙籼笨）的、深灰色的、又丑叉令人讨厌的鸭子，而是——一只天
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鹅！
只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
过去他遭受过那么多的不幸和苦难，可是现在他感到非常高兴。他现在清楚地认识到， 幸福和美正在向他招手。——许多大天鹅在他周围游泳，用嘴来亲他。
花园里来了几个小孩子。他们向水上抛来许多面包片和麦粒。最小的那个孩子喊道： “你们看那只新来的天鹅！”别的孩子也兴高采烈地叫起来：“是的，又来了一只新的 天鹅！”于是他们拍着手，跳起舞来，向他们的爸爸和妈妈跑去。他们把更多的面包和糕饼 向水里抛去，同时大家都说：“这新来的～只最美！那么年轻，那么好看！”那些老天鹅不 禁在他面前低下头来。
他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他 一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。 他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过，而现在他却 听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只。紫丁香 在他面前把枝条垂到水里去。太阳照得很温暖，很 愉快。他竖起羽毛，伸出他细长的颈，从内心发出 “当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有 想到会有这么幸福！”
6．根据括号中所给词语为前而横线上填上合适的词。
7．丑小鸭为什么要冒着死的危险飞向高贵的天鹅？他是怎样想的？
8． “只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。”你怎样理解这句话的含义？
9．当丑小鸭听到人们在夸奖他是最美丽的天鹅的时候，他为什么感到难为情？ 10.假如你周围也有丑小鸭这样受歧视的同学，你要给他说点什么呢？请写在下而。 三、拓展阅读，完成11—14题。
现在大家都时兴用名片了，兔子也有了名片。
在大袋里装着名片，兔子心想：“这下再不怕那些欺负人的家伙了。”
正想着，迎面遇见了狐狸。狐狸拦住兔子，兔子不慌也不忙，他刷地从口袋里掏出一 张名片递过去。狐狸一看，名片上印着：狼的朋友——兔子。 狐狸走了以后，兔子忍不住大笑起来。
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可这时兔子看见狼向他走来了。
兔子于是把自己的名片递过去。狼接过名片一看，名片上印着：老虎的朋友——兔子。 狼当然不敢得罪老虎。于是又对兔子放行了。 兔子又想大笑一阵，但没来得及，因为老虎来了。
兔子知道老虎要来找麻烦，又亮出名片，这回是：大象的朋友——兔子。 老虎被大象用鼻子卷起来摔过，很疼。所以乖乖地给放行了。
兔子用三张名片战胜了狐狸、狼和老虎，忽然，大象来了！在大象庞大的身躯跟前， 小兔子直发抖，说：“对不起，我……我没有名片……”“什么名片？”大象歪着头微笑， 显得非常和气。……兔子很高兴，因为和大象见面不需要使用名片， 11．上文是一则 。
12．“现在大家时兴用名片了，兔子也有了名片。”“大家”指人，而“兔子”是动 物，把“人”和“兔子”归为一类，这叫做 ，在修辞上叫做 。 13.请分别指出兔子、狐狸、狼、老虎、大象的不同习性。 14．，兔子在狐狸、狼、老虎面前亮名片的目的是( ) A．说明自己有名片，很体面、很时髦。 B．运用智慧摆脱狐狸、狼、老虎的欺压。 C．兔子伏势压势。
D．为了通行方便。
《丑小鸭》三年级上册答案
一、基础部分
1．A、付——伏 B、却——确 C、乎——呼历——厉 D、在——再昌—— 冒虑——虚 2．D 3．略
4．(l)表示声音的延长。(2)表示意思的递进。(3)表示意思的转换。(4)表示解释、说明。 二、课内阅读 6．居然 清亮 粗笨
7．“我要飞向他们……被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多1 8．只要你有理想、有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，
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会发光的”。 “金子总是
9．他感到太幸福了，他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过，而现在他却听到大家说他是美
丽的鸟中最美丽的一只，而他知道他还是他。 10．略 三、拓展阅读
我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。11．童话
12．把动物人格化了 拟人
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。13.兔子：弱小、温和、机灵、聪敏；狐狸：狡猾多疑；狼：残忍贪婪；老虎：凶猛高大；
大象：体大力大、性情温和。 14．B
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