C．知识教学与思想教育相统一的规律 D．教师主导作用与学生主体作用相结合的规律
157．提出以高难度和高速度进行教学的原则的是
A．凯洛夫 B．赞科夫 C．布鲁纳 D．巴班斯基 158（ ）被人们看作是教育学形成独立学科的开始。
①夸美纽斯的《大教学论》 ②洛克的《教育漫话》 ③卢梭的《爱弥尔》 ④赫尔巴特的《普通教育学》
159.教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。从这个意义上说，教育具有（ ）。 ①生物性 ②永恒性 ③历史性 ④阶级性 160.普通教育学的研究对象主要是（ ）。
①幼儿教育 √②中、小学教育 ③高等教育 ④职业技术教育 161.广泛意义上的教育目的存在于（ ）活动之中。 ①家庭教育 ②社会教育 ③学校教育 √ ④一切教育 162.培养学生审美（ ）能力是美育过程的起点。 ①感知 ②理解 √③判断 ④创造
163.对人的身心发展来说，学校教育是一种（ ）环境。 ①宏观的 ②间接的 ③一般的 √④特殊的
164.（ ）是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。
√①课堂教学 ②复式教学 ③开放教学 ④电化教学 165.教育过程主要矛盾的主要方面是（ ）。
①受教育者身心发展的现状 ②受教育者身心发展的可能性 ③教育要求 ④教育影响
166.社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家，而且迫切需要大量素质良好的中、初级技术人员、管理人员、技工和其他城乡劳动者，所以必须大力发展（ ）。
①高等教育 ②中等教育 √ ③职业技术教育 ④初等教育 167.教育者是教育过程中的基本要素之一，其基本特征是（ ）。 ①主体性、示范性和目的性 ②主体性、目的性和社会性 ③主体性、个体性和社会性 ④主体性、示范性和主动性
168.在思想品德教育过程中，知与行的统一，就是（ ）。
①理论加实践 ②理论与实践有机结合 ③读书加劳动 ④感性认识与理性认识统一
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169.１９８５年《中共中央关于教育体制改革的决定》明确规定把发展（ ）的责任交给地方。
①基础教育 ②中学教育 ③中等教育 ④职业教育 170.备课时，教师要按顺序写出（ ）三种教学计划。
1)课时计划、单元计划、学期计划 √②学期计划、单元计划、课时计划 ③单元计划、课时计划、学期计划 ④学期计划、课时计划、单元计划 171.社会发展的需要和人自身具有的（ ）乃是人成为教育对象的根本原因和条件。
①生物性和社会性 ②生物性和阶级性 ③历史性和阶级性 √④受教性和可教性
172.教师把实物、教具呈示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做（ ）。 ①参观法 ②实验法 √③演示法 ④练习法
173.在思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，认为无可救药，那就违背了（ ）原则。
①统一要求与从实际出发相结合 ②对学生严格要求与尊重信任相结合 ③正面教育与纪律约束相结合 √④发扬积极因素与克服消极因素相结合 174.教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为（ ）。 √①讲解 ②讲读 ③讲述 ④讲演
175.（ ）说：“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。” ①《论语》 ②《孟子》 ③《学记》 ④《大学》
176.李小林私拿水果摊上的一只苹果，经同学揭举，被老师叫到了办公室。老师问道：“李小林，你私拿别人的东西，这已经是第几次了？”李小林低着头回答：“第五次了”。“你为什么不改呢？”“我、我也晓得不对，就是、就是有时忍不住。”教师应从（ ）入手对李小林进行教育。
①道德认识 ②道德情感 √③道德意志 ④道德行为
177.夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用（ ）原则。
①循序渐进 ②因材施教 √③直观性 ④巩固性 178、教师劳动的特点是（ ）
Ａ、创造性 √Ｂ、示范性 Ｃ、长效性 Ｄ、深远性 179、教师的职业道德修养：（ ）
√Ａ、热爱教育事业 Ｂ、团结同志、关心教师集体 Ｃ、热爱学生
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Ｄ、严于律已、勤于进取
180、教学与教育这两个概念的关系是（ ）
Ａ、部分与整体 Ｂ、整体与部分 Ｃ、后者包括前者 Ｄ、 前者包括后者
181、教学的任务：（ ）
√Ａ、引导学生掌握系统的现代科学文化基础知识 Ｂ、发展学生智力 Ｃ、发展学生体力
Ｄ、培养学生高尚的审美情绪、养成良好的思想品德 182、学生掌握知识的基本阶段：（ ）
√Ａ、感知教材，形成表象 Ｂ、理解教材，形成概念 Ｃ、知识的巩固与保持 Ｄ、运用知识，形成技能技巧 183、教学过程的几种必然联系：（ ）
Ａ、间接经验和直接经验 Ｂ、掌握知识和发展体力 Ｃ、教师的主导作用与学生的主动性 Ｄ、掌握知识和提高思想 184、思想品德教育的方法：（ ）
√Ａ、说服教育法 Ｂ、品德评价法 Ｃ、自我教育法 Ｄ、情感陶冶法 185、课外活动的特征：（ ）
Ａ、单一性 √Ｂ、兴趣性 Ｃ、开放性 Ｄ、自主性 186、教育过程的主要矛盾是：（ ）
Ａ、教育者与教育手段 Ｂ、教育内容与社会需要 Ｃ、教育内容与受教育者的接受能力 Ｄ、教育目的与受教育者身心发展的现实水平
187、影响人的身心发展的基本因素有：（ ）
Ａ、遗传素质 Ｂ、环境 Ｃ、学校教育 √Ｄ、以上三点均正确 188、世界上最早的教育著作是（ ）。 Ａ、《论语》 √Ｂ、《学记》 Ｃ、《大教学论》 Ｄ、《教育学纲要） 189、个体的主观能动性是发展的（ ）。
A、外部动力 Ｂ、内部动力 C、内外动力 Ｄ、潜在动力
190、下列学者中就其教育目的的价值取向而言，属于“社会本位论”者是（ ）。 Ａ、卢梭 Ｂ、裴斯塔洛齐 C、涂尔干 Ｄ、杜成 191、在教育过程中，教师和学生为完成共同的教育任务进行交往而产生的关系，称之为（ ）。
Ａ、社会关系 Ｂ、人际关系 C、教育关系 √Ｄ、师生关系 192、以“产婆术”著称的提倡启发式教学是古代先哲（ ）。 Ａ、孔子 Ｂ、孟子 √C、苏格拉底 Ｄ、亚里斯多德 193、“纲要信号法”为（ ）所倡导。
Ａ、布鲁纳 Ｂ、布卢姆 C、沙塔洛夫 Ｄ、凯勒
194、通过论证、解释、说明以提高学生思想认识的教育方法属于（ ）。 Ａ、理论教育法 ？Ｂ、形象教育法 Ｃ、环境教育法 Ｄ、评价教育法 195、学校体育的根本任务是让学生（ ）。
Ａ、掌握体育知识 Ｂ、养成锻炼习惯 Ｃ、掌握体育技能 √Ｄ、增强身体素质 196、学校卫生包括了（ ）。
Ａ、身体卫生 Ｂ、心理卫生 C、青春期卫生 √Ｄ、身体卫生和心理卫生 197、学校组织机构是指（ ）。
Ａ、行政机构 Ｂ、非行政机构 √Ｃ、行政机构和非行政机构 Ｄ、垂直和横向机构
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198.《普通教育学》的作者是
A．卢梭 √B．赫尔巴特 C．杜威 D．洛克
199．青少年身心发展的（ ）决定着教育工作应该因材施教 A．顺序性 B．阶段性 C．差异性 √D．不均衡性 200．马克思主义认为，人的全面发展最根本的是指
√A．德、智、体、美、劳全面发展 B．劳动能力的全面发展
C．有社会主义觉悟有文化的劳动者 D．既能从事体力劳动又能从事脑力劳动
201．我国当前教育最薄弱的环节是
A．普通教育 √B．职业教育 C．高等教育 D．学前教育 202．学科的设置和安排是通过（ ）体现出来的
A．教学计划 √B．教学大纲 C．教学内容 D．教科书 203．通常认为智力的核心是
A．观察能力 B．记忆能力 C．想象能力 D．思维能力 204．在多种的教学组织形式中，（ ）的形式自夸美纽斯确立后，几个世纪来一直为各国采用
A．小组教学 B．道尔顿制 C．个别教学 √D．课堂教学
205．教育的生物学起源论和心理学起源论之所以反科学是因为它们的共同之点都是否定了教育的
A．阶级性 B．历史性 C．社会性 D．民主性 206．“儿童中心主义”教育理论，违背了
A．间接经验与直接经验相结合的规律 B．传授知识和发展智力相统一的规律 C．知识教学与思想教育相统一的规律 √D．教师主导作用与学生主体作用相结合的规律
207．提出以高难度和高速度进行教学的原则的是 A．凯洛夫 B．赞科夫 C．布鲁纳 D．巴班斯基
教育学判断题
《教育学概论》复习题判断题 判断题一 1、杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了“儿童中心，经验中学和活动中心”。（ √ ）
2、学校教育是指增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动。（ × ） 3、西欧中世纪早期教育的显著特点是教会几乎垄断了学校教育。（ √ ） 4、《大学》提出道德教育的三纲领是“明明德”、“亲民”、“止于至善”。（ √ ） 5、教育的概念有广义和狭义之分，而《教育学》上所谈的教育主要指狭义的教育。（ √ ）
6、教育以创造社会物资财富为直接目的，为经济服务是其本质的功能。（ × ） 7、参与式学习是指让学生有机会讨论关于环境问题的见解，鼓励他们探索不同观点。（ × ） 8、政治与教育之间并不是只有单向的决定作用，他们之间是彼此制约的。（ √ ） 9、1992年世界环境与发展大会通过的《21世纪议程》标志着可持续发展理论的真正形成。（ √ ）
10、现代社会中，教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段。（ √ ） 11、绝对的自由会导致自由的终结，不加限制的自由是自由的敌人，这一命题同样适用于教育活动。（ √ ）
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12、在教育中，尊重人的个性是智慧的开端。（ √ ）
13、个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会”。（ × ） 14、社会本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“个人”。（ × ） 15、是否把提升个人做人的价值与尊严看作教育的目的，这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志。（ √ ） 16、来自西方发达国家的资料表明：教学效果同教师的智力有显著的相关。（ × ） 17、教育教学权是与教师在教育过程中的主导地位相适应的基本权利。（ × ） 18、《教育法》规定：教师享有参加进修或者其他方式培训的权利。（ × ） 19、教育工作是一项极复杂，极艰难的工作，有其特殊的理论、方法和规律。（ √ ） 20、教师义务是指法律对教师从事教育活动的一定行为的约束。（ √ ）
21、有些学科我们没有正当理由迫使学生学习，却作为必修课程来开设，而另外一些学科我们有正当的理由迫使学生学习，却只是作为选修课来开设。导致这一情形的主要原因是我们没有弄清区分必修课程与选修课程的内在依据。（ √ ） 22、选修课开设得越多越好。（ × ）
23、所谓选修课，是一种对必修课起辅助作用的补充性课程。（ √ ） 24、杜威所倡导的活动课程主要的意图在于，试图在儿童的现有经验与学科知识所代表的人类种族经验或逻辑经验之间架起一座桥梁，以解决儿童现有经验与学科知识之间明显的脱节问题。（ √ ）
25、学科课程是以知识（或文化）为本位的课程，活动课程是以学习经验为本位的课程。（ √ ）
26、教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式。（ √ ） 27、教学的首要任务是培养学生的道德品质和审美情趣。（ × ）来源：www.examda.com
28、根据当前社会的需要，教学过程中应当更注意培养学生的能力。（ √ ） 29、教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式，它包括了主要的和辅助的行为方式。（ √ ）
30、通俗地讲，教学就是教师的教加学生的学的活动。（ × ） 31、学生思想品德形成的动力是教师的帮助与教育。（ × ）
32、一般说来，对学生进行品德教育必须按知、情、意、行的顺序进行。（ × ） 33、爱国主义教育是培养学生对祖国的深厚感情和深切的爱，它具体体现为民族的自尊心和自豪感。（ √ ）
34、教师在对学生进行劳动教育时切忌让他们参加有报酬的劳动。（ × ）
35、教育评价主要是一种用来评判教师的教与学生的学质量高低的工具与手段。（ √ ）
36、在教学过程发生前，弄清学生具有的各种偏好或特殊才能，也属于诊断性评价的评价范围。（ √ ）
37、深入实际、了解学生，是教师写好学生操行评定的基本前提。（ √ ） 38、诊断性评价主要是针对那些在学习和行为方面，存在问题或障碍的学生进行的，正常的学生不需要诊断性评价。（ × ）
39、对学生的学业成就进行评价，主要是通过纸笔测验进行的。（ √ ） 40、教学评价的标准应根据不同学科、不同课型的具体特点而有所差异。（ √ ）
第一章 教育的产生与发展
1．一个6岁的孩子偶然地碰到了电线，被电伤，但他也因此获得电的有关知识，这种过程是一种“教育”。（）
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教师招聘考试试题 - 教育学 - 心理学 - 考试试题及答案题
