浅谈高职院校韩语专业学生学习存在的问题及解决方法
摘要：现在很多高职院校韩国语专业学生学习存在各种各样的问题，制约着学生应用语言的能力与水平，因此面临着多方面的改革。本文根据作者自身的实际教学经验列举了目前高职院校韩语专业学生学习中存在的一些普遍性的问题，并提出了解决这些问题的方法。
关键词：高职院校 学习韩语 存在问题 解决方法 一、学生客观现状
受国家录取制度、工作分配制度及个体择校观念的影响，从学生的知识基础看，高职高专院校的学生入学成绩普遍较普通本科院校低100分以上。高职院校韩语专业的学生，专业选择的原因大体有三种：一是由于“韩流”的影响对韩国产生了兴趣，即喜欢韩语而主动选择的韩语专业；二是由家长或老师代为选择，自己被动接受；三是因为没有考上理想的院校，不得已而选择现在的院校和专业。 二、问题原因及对策分析 1.主观方面的低效学习策略
通过教学和与学生座谈发现：高职韩语专业学生在语言学习观念和学习策略上存在某些问题。
(1)学习方法不当。汉语和韩国语的语法构造完全不同，而且韩国语的语法总数量多，其中相似语法占了一定的比例，另外有时经常会有一些不符合语法规则的特殊情况。大多数学生都是摆脱不了汉语的语法结构，用学习汉语的方式去接近韩国语，用汉语逻辑来解释韩国语。
(2)课后复习方法欠妥。实质上，一个不能忽视的现实就是我们当前的韩语学习除课堂之外，缺少应用语言环境，因此学生学到的知识难以得到真正的应用和吸收。
(3)自学时间缺乏科学安排。大学学习强调的是学生学习的自主性。然而，由于长期处于家长和老师的管理和照料之下，学习时间和学习内容都有明确的规定，没有自主学习的经历，这在高职院校学生中表现尤为突出。
(4)不重视课外阅读。受多年来应试教育观念的影响，在学生们看来：几乎与考试成绩无关的课外阅读无关紧要，即使阅读一点，短时间内对提高韩语成绩的帮助也不大，因此没有必要花费那么多时间进行阅读。
(5)词汇记忆和课文学习分离开来，费时低效。由于习惯了高中机械记忆的学习模式，学生们仍然认为韩语学习也主要是记忆单词和词组，因而形成了从单词表上或课文的生词表上孤立地记单词的习惯。这种词汇学习方法费时低效、遗忘率高，人为增加了学习上的工作量，看似天天在学习，可是因为记住的单词很快忘记了，所以收效甚微。 2. 对策分析
(1)指导学生端正学习观念。针对学生对韩语专业选择方面的消极思想，教师需在学习之初，就高职院校韩语学习的目标、前景和要求进行详尽地分析与介绍，让学生意识到选择韩语专业的正确性和掌握韩语的实用性，培养学生的学习积极性和自豪感，引导学生客观冷静地看待自身的韩语学习。
(2)指导学生用新的角度来学习韩国语。 韩国语和汉语是两个截然不同的语言体系。对高职学院学生来说更是是一个完全陌生的领域，必须把韩国语当成一个独立的个体，以全新的角度、从零开始的心态来一点一点学习韩国语。
(3)提倡学生背诵课文。课文是由单词、短语、句子组成的，语法规律分布其
中。背诵课文必然会提高语法、词汇、句型、固定搭配等的记忆效果，增强语言积累或语感，帮助学生减少或摆脱母语的负面影响，提高语言理解和表达的准确度和流利度，学会用标准的韩语材料表达思想。
(4)指导学生学习与应用相结合。高职院校培养的是应用技术型人才，因此高职院校韩语专业学生应该着重提高自己运用语言的能力。提倡学生把课本上学到的东西应用到生活， 理论与实际相结合达到多说韩语、多用韩语语法逻辑思考，从而创造语言环境，便于提高自己的韩语应用能力。
(5)增加学生课外阅读量。大量阅读是吸收新语言现象的最好途径。一些基本的语法和词汇现象可以反复接触。例如，反复见到各种日常生活中常用的惯用句形、 习惯用语等， 有助于学生进一步了解在什么情况下使用， 而不至于把韩汉词汇机械地对应起来， 认为任何时候出现这个中文词就必须用那个韩文词表达。 三、启示与建议
1.韩语学习初始阶段要稳扎稳打，语音及基础语法的学习要做到准确牢固。同时提倡和鼓励学生背诵，并将背诵落到实处，长期坚持，使学生有一个扎实的韩语语言基础。
2.应以就业为向导，重视对学生韩国语综合能力的培养，并结合行业的发展动态设置教学内容和教学方法，创造交流环境，从而不断促进学生韩国语能力的提高。
3.开展多种形式的基础知识竞赛，如朗读竞赛、词汇运用竞赛、语法知识竞赛等。
4.通过多种途径扩大阅读量和视听量，例如：韩文原版报纸、韩文小说、韩剧、韩文广播等。
5.提倡学生用韩语写韩记、周记或相互写信。
参考文献
[1]金银花《韩国语教育教学方法的探索》.《文教资料》，2006年，第29期。
[2]邹春香 宗晟《浅谈高职高专院校学生中存在的问题及其对策》.《东南大学学报(哲学社会科学版)》，2006年，第S2期。
[3]姜春玉《论如何有效提高大学生韩文阅读能力》.辽宁师专学报，2009年，第5期。
浅谈高职院校韩语专业学生学习存在的问题及解决方法
