《以种植业为主的农业地域类型》说课稿

以种植业为主的农业地域类型》说课稿

《以种植业为主的农业地域类型》说课稿

一 教材分析 ；

【内容分析】 本节课主要介绍两种农业地域类型——季风水田农业和商品谷物农业。 第一部分结合水稻分布图，气候类型图，人口分布和地形分布图，分析自然 条件和社会条件的影响。第二部分直接分析商品谷物农业的区位，再分析区 位因素之间的关系。

【作用地位】

本节课是必修二第三章， 《农业地域的形成与发展》的第二节课，在第 一节学生学完农业区位的基础上进行，是第一节课的延续，选择案例教学， 使学生理解农业生产活动受自然环境因素的影响，同时，它为第三节课《以 畜牧业为主的农业地域类型》提供了学习的范例。

【教学目标】

知识与技能 了解季风水田农业和商品谷物农业分析影响水稻分布的因 素分析区位因素之间的关系 ，认识季风水田农业和商品谷物农业的差别，理 解区位因素的差异

过程与方法 通过读图分析季风水田形成的区位 ，分析水稻种植区位因素 之间的因果关系，学会解决问题

情感态度价值观 培养学生尊重自然，尊重自然规律，人地和谐的观念 理解科技对农业的重要影响

【教学重点】两类农业地域类型的区位因素分析和特点的总结

二 教法分析 学生对农业生产尤其是水稻种植没有生活经验，不了解生产情况，而本 节课采用案例教学，必须结合具体的区域实际进行。 学生读图分析和归纳能 力较弱，可以提出问题引导学生学会读图。 三 学法分析

采用读图分析法，归纳水田农业的自然条件，通过分组讨论，总结季风 水田农业的生产特点。运用多媒体手段，为学生提供资料，图片等直观的材 料，加强感知 。 四 教学过程

（一）导入

“民以食为天” 粮食生产是农业生产中的重要组成。 我国南方人喜欢吃米， 北方人以面食为主。世界范围内主要的粮食作物也是小麦、水稻、玉米为主。 （展示我国南方的水稻，北方的小麦图片）亚洲是世界主要的水稻产区，我

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国的水稻产量最大。

【设计意图】让学生了解水稻生产的环境特点，吸引学生关注季风水田农 业的区位因素

（二） 季风水田农业

1、分布

学生观察：“亚洲季风水田农业的形成和分布图”提出问题 ① 、亚洲水稻种植业主要分布在哪？ ② 、水稻分布区和那些气候类型基本吻合？ ③ 、这些气候有什么特征？ ④ 、亚洲人口分布什么特点？ ⑤ 、水稻分布区的地形类型是什么

合作探究：综合以上问题，亚洲形成季风水田农业的原因有那些？，除 此以外，还有什么因素影响水稻生产？

【设计意图】通过水稻的习性，让学生联系分析水稻分布区应该具备的 条

件，采用问题教学法，弓I导学生读图，提取信息，综合思考问题

2、特点

多媒体展示我国南方典型的农户家庭种植情况，，材料反映了水稻种植业 的什么特点？

学生结合材料分组讨论回答，

总结出“小农经营，商品率低，机械化水

平低的特点，除此以外，还有水利工程量大，科技水平低单产高”的特点。

问题设计，为什么会有这样的特点？ 学生讨论回答，教师总结。

【设计意图】材料贴近生活，可以让学生了解我国水稻生产的具体情况， 学生从材料中得到信息后，进行整合归纳 ，可以加强理解。

（三）商品谷物农业

1、引领学生总结 商品谷物农业的区位因素

自然条件：地形 土壤 气候 水源 社会经济条件：交通 市场科技工业基础

【展示我国东北的商品粮生产】阅读美国的商品谷物农业，归纳特点 问题设计

列表对比两类农业的形成条件和特点的差异：

农业地域类型 农作物品种

季风水田农业 水稻 商品谷物农业 小麦玉米