课题3 元素

课题3 元素

课题3 元素

教学目标

（1）了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来；

（2）了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号； （3）初步认识元素周期表，利用周期表查取一些简单信息。 教学重点：元素的概念、元素符号

教学难点：元素的概念、元素符号的含义，能用元素周期表查取一些简单信息。 课时分配：2课时

第一课时 元素 教学过程

导入新课

我们每时每刻都在与化学元素打交道，吸入的空气中含有氧气，氧气由氧元素组成；水中含有氢元素、氧元素；吃的蔬菜中含有铁元素，铁锈中也含有铁元素；海水中含有大量的钠元素、镁元素，对绿色植物而言，镁元素是不可缺少的……，这节课我们就来研究元素。 一、元素

1.定义：具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称 2、注意：

①、元素是宏观概念。只讲种类不讲个数；

②、元素的种类是由核内质子数决定的；（不同元素的本质区别是质子数不同） ③、同种元素的原子质子数相同，中子数不一定相同； ④、化学反应中元素的种类不变。 3.元素和原子的区别 元素 原子 概念 具有相同核电荷数的一类原子的总称 化学变化中的最小粒子既讲种类，又讲个数，有数量多少的含区分 只讲种类，不讲个数，没有数量多少的意义 义使用范应用于描述物质的宏观组成 应用于描述物质的微观构成 围 如：水中含有氢元素和氧元素。即水是由氢元素如：一个水分子是由两个氢原子和一个举例 和氧元素组成的 氧原子构成的联系 元素元素原子 4、元素分类： 金属元素：“钅”字旁（汞除）

元素 固态非金属元素：“石”字旁，如碳、硫、磷、硅

非金属元素 液态非金属元素：“氵”字旁，如溴

气态非金属元素：“气”字旁，如氢、氧、氮、氦、氖、氩、氟、氯

5、元素的分布：

①地壳中含量前四位的元素：O、Si、Al、Fe ②生物细胞中含量前四位的元素：O、C、H、N ③空气中前二位的元素：N、O ［提问］

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课题3 元素

日常生活常接触到“含氟牙膏”“高钙牛奶”“碘盐”“富硒茶叶”“加铁酱油”等用品，这里的氟、钙、碘、硒、铁指的是什么？

［讨论］ 在发生化学反应S+O2

SO2中，分子是否发生了变化？元素是否发生了变化？

［结论］ 化学反应的实质是原子的重组，化学反应前后元素的种类不发生变化。 ［小结］ 化学反应前后，分子的种类发生了变化。原子种类、元素种类均不变。 二、分子、原子、元素、物质之间的关系

［提问］ 构成物质的粒子有哪些？( 分子和原子都能构成物质。) ［小结］

［归纳］ 描述物质的几种方法：

1.有的纯净物由分子构成，有的由原子构成。 2.纯净物都由元素组成。 3.分子是由原子构成。

［课堂练习］ 1.地壳中含量最多的元素是_____________________。 生物细胞中含量最多的元素是__________________。 空气中含量最多的元素是__________________。

2.物质的分类标准有很多，自拟两个分类标准，将水、氢气、氧气、二氧化碳四种物质中的三种物质包括在标准内，而另一种物质不包括在标准内。

（1）标准__________________，包括的物质有__________________。 （2）标准__________________，包括的物质有__________________。 板书设计

课题2 元素

一、元素

1.定义：元素是具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称 2.元素和原子的区别 3.特点：①决定元素种类的是核电荷数，即一种元素与另一种元素的根本区别为核电荷数（即质子数）不同，但中子数不一定相同

②元素只讲种类，不讲个数

③、同种元素的原子质子数相同，中子数不一定相同； ④、化学反应中元素的种类不变。

4.地壳中含量较多的元素：氧、硅、铝、铁

5.化学反应前后，分子的种类发生了变化。原子种类、元素种类均不变 二、分子、原子、元素、物质之间的关系

教学反思: 学生已经知道同类原子具有相同的核电荷数，而不同类原子的根本区 就前几节课来说，别在于核内所含质子数不同，因此，完全可以放手给学生自己下一个定义。在概念的形成过 程中，从分析具体物质的组成出发，使学生知道不同物质里可以含有同种类的原子，然后指出这些原子之所以相同，是因为它们具有相同的核电荷数并由此引出元素的概念。 1 / 1 课题3 元素

第二课时 元素符号 元素周期表

知识回顾 1.元素的概念

2.地壳中含量最多的元素是______________。生物细胞中含量最多的元素是_____________。空气中含量最多的元素是_____________。 推进新课

一、元素符号: 国际上统一用来表示元素的一种特定的化学符号

1.书写：①由一个字母表示的元素符号要大写：如H、C、S、P、K等。

②由两个字母表示的元素符号，第一个字母要大写，第二个字母要小写(即“一大二小”)如：Na、Mg、Ca、Zn、Si等。 ［分析］

在国际上现在统一采用元素拉丁文名称的第一个大写字母来表示元素，如果几种元素拉丁文名称的第一个字母相同时，就附加一个小写字母来区别，例如用Cu来表示铜元素，Cl表示氯元素，Ca表示钙元素。

［思考］ 元素符号表示什么意义呢？

［思考］ 如果在元素符号前面加上化学计量数是否还能表示该元素？ ［小结］

如果在元素符号前面加上化学计量数，就只表示该元素原子个数，不能表示该元素。如：H既表示氢元素，又表示一个氢原子；2H只能表示两个氢原子。(元素符号前面加数字只具有微观意义) ［练习］ 下列符号各表示什么意义？

①2N ②3S ③nFe ④Ne

答案： ①2N表示2个氮原子 ②3S表示3个硫原子 ③nFe表示n个铁原子 ［思考］

超市里的商品有成百上千种，为了便于顾客选购，所有商品均分类、有序进行摆放，同样，物质世界中的100余种元素也是按照一定的规律排列的。它们是按照什么规律摆放呢？ 二、元素周期表

1、 元素周期表中每一格所含有的信息：

2、原子序数=核电荷数=核内质子数=核外电子数 3、 元素周期表的结构：

周期表每一横行叫做一个周期，共有7个横行，有7个周期。周期表的18个纵行中，除第8、9、10三个纵行共同组成一个族外，其余15个纵行，每一个纵行叫做一族，共有16个族。（记忆：横是周期，纵是族）

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课题3 元素

4、 元素周期表共有两种颜色，一种颜色表示的全部为金属，另一种颜色表示的元素全部为非金属。 5、

每周期开头是金属元素(第一周期除外)，靠近尾部的是非金属元素，结尾的是稀有气体元素，这说明随着原子序数的递增，元素的性质出现了周期性的变化。这种规律性的变化也就是“元素周期表”的名称的来源，它反映了元素之间的内在联系。

6、 元素周期表的意义：学习和研究化学的重要工具。 ①为寻找新元素提供了理论依据；

②由于在元素周期表中位置越靠近的元素性质越相似，可以启发人们在元素周期表的一定的区域寻找新物质(如农药、催化剂、半导体材料等)。 板书设计

元素符号 元素周期表

一、元素符号

二、元素周期表

1.每一格：包含元素的原子序数、元素符号、元素名称、相对原子质量等内容。 2.周期：每一横行叫做一个周期

3.族：每一个纵行叫做一族（8、9、10三个纵行为一族） 4.原子序数=核电荷数=核内质子数=核外电子数

5.元素周期表按颜色分为金属元素区和非金属元素区 布置作业

1.上册课本P77习题3、4、5

2.下列不能用来描述物质微观构成的是（ D ）

A.单质 B.原子 C.离子 D.元素

3.元素周期表是学习化学的重要工具，右图是元素周期表中的一格，下面从该图获取的信息中，正确的是（ D ）

A.该元素的原子序数为52 B.该元素属于非金属元素

C.该元素在地壳中的含量为52.00% D.该元素的原子核外有24个电子

教学反思： 元素符号是国际上通用的化学用语，它是学习化学不可缺少的工具，是需要学生直接记忆并在以后的运用中直接再现的知识和技能，因此，教学中采用陈述、复现的方法，效果较好。 1 / 1