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让孩子的自主学习更“真”更“实”
自主学习理论认为：人是积极主动的机体，人能够计划未来，监视现在，有效地控制自己的学习过程。引导和培养学生的自主学习能力，不仅能够调动学生的主动性、自觉性、自主性，充分发挥主体的作用，从而增进学习效率，而且能够培养学生自主的精神、奋斗的精神和学习的责任感。
叶圣陶先生也说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”强调的是“自读自悟”。教师应调动学生学习的积极性，教会学生学习，让学生成为学习的主人。如何才能使学生的自主学习更真更实呢？
一、注重课前预习，独立寻疑，形成独特的思维角度 良好的预习习惯对形成阅读能力，提高阅读效率，顺利地达到目的有着至关重要的作用。叶圣陶指出：“一篇精读教材放在面前，只要想到这是一个凭借，要用来养成学生阅读书籍的好习惯，就自然非教他们预习不可。”在预习时，除了要求学生认识生字之外，更要让学生在自读中学会质疑，在疑问中读课文，既增强了学生读文的兴趣，又开发了思维，能让学生形成独特的思维角度。如《微笑着承受一切》一课，学生提出“谁微笑着承受一切？”“承受一切什么？”“怎么承受？”等问题，通过课前预习研读，促进课堂教学中师生之间、学生之间交叉吸引，设疑答疑。学生变被动接
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受为自主探索，课堂教学效果显著提高。
二、注重课堂目标性教学，巧妙运用教学手段，形成独特的活动空间
活动是巩固与创新的园地，机智有益的活动是达成教学目标，形成学生终身学习兴趣的有效途径；活动也是开启学生智慧之门的钥匙，是让学生学会闯荡、学会遨游、学会独立认识的基础。在教学活动中，教师要善于利用活动、组织活动，筑就学生活动的空间。
1.多读感悟，品味语言，自主地进行阅读获取 古人云：“书读百遍，其意自见。”文章的情感不是外在的东西，不是教师三言两语就能强加给学生的，只有通过反复朗读，从朗读时语气的轻重缓急，声调的抑扬顿挫，表情的喜怒忧伤中体味情感，获得与作者情感上的共鸣，受到熏陶，自由地进行阅读。
如在引导朗读《赶海》时，先让学生选择文中赶海趣事中最有趣的读读并和大家交流。不论是追赶浪花，还是捉大虾，学生都读得绘声绘色。在读的同时，我还多请几位学生比较着读，再请学生评价。孩子的评价更是让语言的魅力体现出来了。“我认为他的朗读中，把大虾的神气完全体现出来了。”“听了他的朗读，让我感受到了捡海星的快乐。”学生完全在他们自己的朗读中，获取了知识，赢得了快乐。
2.自读感悟，讨论交流，倡导小组合作学习
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学生的独立学习，是让他们独立思考去发现去感悟。阅读，没有学生的独立感悟是完全不可想象的；而在独立学习基础上的小组协作学习，伙伴的交互作用，而在相关内容的理解，知识意义的主动建构具有关键作用。阅读并非全是个人的事，特别是对小学生来说，合作学习是重要的认知策略。明代学者顾炎武说：“独学无友，则孤陋难成；久处一方，则习染而不自觉。”这点明了合作学习的意义。学生在自读后，发现问题提出问题，将问题交给学习小组讨论交流，共同解疑，教师要深入各组，参与讨论，并作必要的启示和点拨，引导学生再读书，在读中解决重难点，把读和议有机地结合起来。如在教学《海底世界》时，我利用情境“海底世界大探索”，让学生自己去海中探索自己所感兴趣的事物。我先请学生自己选择好研究对象，做初步的自我研究，然后分小组讨论。同学们有的探究奇妙的声音，有的探究形形色色的植物，有的探究动物。在交流时，研究同样事物的学生很积极地补充其他同学没有说到的知识，学生就是在独立感悟和合作学习的探索过程中，加深理解，进行自主读书，真正地发挥学生的主体作用。
三、注重课堂外自主学习的延续，培养自主探索精神 古人说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”有疑问，才有学习的内驱力。人类的思维活动往往是由于要解决当前面临的问题而引发的。课堂上要让学生思，必先教有
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疑。阅读教学中，教师要积极引导、启发想象，鼓励他们敢想、敢疑、敢问，重视学生质疑能力的培养，进而进行发现的问题教学，激励学生自主探索的学习。如《恐龙》一课，对于“恐龙为什么神秘消失”这一问题学生存在着很多疑问。我鼓励他们课后多读课外书，从课外书中寻找答案。课后，他们找来了答案，我们不追求答案的正确性，重要的是学生愿意去探索的那种精神，这就是自主学习的延续。
四、注重激励评价，激发兴趣，树立坚定学习的自信心
不论是课前、课上，还是课后，教师的赞赏、激励的评价语言不仅能激发学生积极主动地学习，对学习产生浓厚兴趣，而且能交流师生情感，营造宽松和谐的学习氛围，坚定学习的自信心。适时地表扬预习工作做得好的学生，夸奖他们像谁一样勤奋，这样会让更多的学生投入充分的预习工作中去；用随机应变式的表扬法表扬回答问题回答得好、读书读得好的学生。如在《海底世界》一课中的评价：“你的朗读把小动物都吸引来了，他们来听你动听的声音。”“你的朗读比这些声音更美妙。”……如此这般，变着花样激发学生学习的兴趣，树立他们的自信心，更促进了我们向“真”、“实”的自主性学习迈进。
（作者单位：江苏省张家港市沙洲小学）
让孩子的自主学习更“真”更“实”
