题B、C 对，小欣应该按时赴约，并说明情况早点回去，小冬也会理解的。 第二题 C 对，见对方有错误，应善意地提出批评，这样不会影响同学友谊。真正的友谊，是关心、爱护同学。 4、总结全课这课的学习和活动让大家认识到，尊重他人是人与人之间交往的基础，只有尊重他人才获得友谊。同学们在今后要注意克服自己在尊重他人方面存在的问题，在与不同人交往时，学习怎样去尊重他们。
第十课遇到危机要冷静
一、教学目的 帮助学生掌握一些对待应激事件的方法，学会自我保护和一些紧急救助的方法。
二、教学过程
（一）导入 师：在现实生活中，常常会有些意想不到的事情发生。比如你不小心，被开水烫了；走路不小心，摔了一跤；有时外出迷路等等。遇到这些特殊情况，都需要采取自救措施和方法。今天我们学习新的一课，题目是《遇到危机要冷静》。 （
二）学文明理
1、教师找同学读一遍课文。
2、引导同学讨论。 小刚在遇到楼房失火后，他是怎么做的？如果不这样做会有什么样的危险？在学生讨论的基础上，教师要结合课文讲清以下观点： A、遇到危机情况，不要慌张，要????
第十一课不要任性
一、教学目的 通过表演和活动，让学生看到任性的危害，帮助学生克服任性的毛病，塑造良好的个性。
二、教学过程
（一）导入 同学们，我们大都是独生子女，独生子女有很多优点，生活条件
比较好，营养比较充足，脑子就比较聪明，知道的信息也比较多，但独生子女也有不足之处，有的同学比较娇气，比较任性，今天我们就学习新的一课，题目是《不要任性》。
（二）学文明理 （1）让学生默读一遍课文，然后找同学再朗读[档案馆]和[咨询台]两部分内容。 （2）说一说[档案馆]里边的小A 是怎么任性的？ （3）议一议 师：你们知道任性是怎么形成的吗？
教师小结 （1）家庭环境的影响，比如家长比较溺爱。 （2）自身缺少约束，比如以自我为中心，我行我素。 （3）还有先天的遗传因素，与气质和神经类型有关。 （4）讨论。师：任性是不是不能克服呢？怎样克服自己的任性呢？ 教师小结同学的讨论，并提出如何克服任性： （1）靠集体约束 （2）靠自我约束 （3）靠舆论压力和帮助.
（二）活动明理 （1）按剧情要求，找两名女同学分别榜眼娟娟和妈妈，找一名男同学榜眼旁白。 （2）表演时要认真，特别是把娟娟的任性要表现出来，这样同学们才会对任性的危害有理解。
5、讨论 师：娟娟任性有什么结果，为什么？ 此题可让同学发散思维，从不同角度讲。 师：同学们为娟娟的主意真不错，如果你是娟娟，就要接受同学的建议。
第十二课知已知彼进步快
一、教学目的 使学生了解自己的长处和短处，学会正确评价自己和他人。 二、教学过程
（一）导入：在生活中我们看到，有的同学总是高估自我，自以为是，骄傲自满；有的同学又总是低估自我，觉得自己什么都不行，产生自卑心理，丧失信心和意志。这些不正确的评价和认识，往往会影响自己的进步和发展。为了更好
地认识自我和他人，今天我们学习新的一课《知已知彼进步快》。 （
二）学文明理 1、[档案馆]里的故事，教师放录音。让大家思考：大象和猴子是如何评价自己的，又是如何评价别人的？它们的看法对不对？为什么？ 学生回答后，教师小结。 它们的看法都有片面性。大象和猴子都只看到了自己的长处，没看到自己的短处。它们只有取长补短，才能把事情办好。 2、[咨询台]讲了七种能力，人有哪七种能力呢？这七种能力是不是每个人都具备呢？ 七种能力是：A、语言表达能力。B、数学逻辑能力。C、音乐能力。D、空间关系能力。E、身体运动能力。F、人际交往能力。G、自我省思能力。以上七种能力不是每个人都很强。一般人都有两三项比较强，另外两三项又比较弱。这就说明，我们每个人不可能都是优点，应该全面认识自我和他人，才能相互学习，取长补短。
（三）活动明理 活动：同学们心目中的我 步骤： A、将全班同学分成6 组，这主要是为了发言广泛，使更多的同学受到评价。 B、每位同学轮流到中央，接受同学的评价。评价是只说优点，不说缺点，但要实事求事，不要夸大事实。 C、组内同学一人表述一句对该同学的优点或长处的称赞，其他同学可以补充。 D、受评价者听完同学们的鼓励后，要说说自己的缺点和今后的打算。 为使这项活动能够搞好，教师可以找一个同学到前边先做示范。 教师小结：我们每个人都有优点和缺点，都有自尊心，都要求进步，但我们要一分为二地看自己，要找出自己的不足，才能继续前进。
（四）实践指导 1、想一想 第一题的正确答案是 2，应该学习别人的长处，改掉自己的缺点。不能知道自己错了，有了不足，还坚持老毛病，或用自己的优点掩盖自己的缺点，这样就会影响自己的进步。 第二题的正确答案是应该向个别同学说出自己的意见，让他们了解你。不要把委屈憋在心里，更不要报复同学，这才是正确的做法。 2、做一做 这题有两个小题，应该从不同方面，用发展的眼
光来评价自己。比如可填： A、我从前爱偷懒，而现在爱劳动。 B、我从前很创任性，而现在能听取别人的意见了。 还可以答别的内容，只要和自己比进步了，就可以把进步的内容填上，并应该坚持下去。 3、答一答这题包括两个小题。 第一小题：可以有不同答案，但要说出理由，有利于同学克服缺点，不断进步。 如可答：不是。我不能骄傲自满，虚心使用权人进步，骄傲使人落后。 第二小题：当你听到表扬时，是否飘飘然，当你听到批评时，是否为自己辩解，这不利于自己的进步。 可答：不是。因为骄傲就会影响进步，容易停止不前。当听到批评时，如果批评得对，就要改正，不能为自己的缺点、错误辩解，这不利于自己的进步。 （五）总结全课。
第十三课天才出于勤奋
一、教学目的： 帮助学生明确学习目的，懂得“天才出于勤奋”的道理。 二、教学准备： 准备名人名言，组织名人故事会。 三、教学过程
（一）、导入 同学们，我们班在校内外举办的各种比赛中有哪些同学获过奖？介绍给大家，说说你们的感受，你们认为他们取得成绩的原因是什么？是天分吗？（讨论） 出示课题：“天才出于勤奋”。
(二)、讲授新课 1、你的学习状况，谈谈你认为学习是苦还是乐？ 2、你认为学习好坏与什么因素有关？
3、你知道爱因斯坦（达尔文、童第周等）的故事吗？你认为他们是天才吗？为什么？
4、小组活动 A、听“方仲永的故事”。 B、你认为小仲永是天才吗？你知道后来怎样吗？你认为他没有成才的原因是什么？
5、把你知道的名人成才的故事讲给大家听。（先组内讲，然后选出好的在班
上讲）你觉得他们的天分怎么样？说说他们为什么能成才？
（三）活动明理 建议利用班活动时间召开“名人故事会”，介绍他们的成才之路。
（四）总结全课 通过今天这节课，我们认识了许多名人，知道了他们在成才路上付出的艰辛，使我们懂得了天才出于勤奋的道理。正像鲁迅先生说的那样：“我哪有什么天才，我是把别人喝咖啡的工夫，都用在了学习上。”祝愿同学们在成才的道路上不断努力，取得成功。
第十四课交知心朋友
一、教学目的 引导学生认识什么是真正的友谊，树立正确的交友观。 二、教学过程
（一）导入 师：同学们，在学校或在家里，你有自己的好朋友吗？你们交往的标准是什么？人知道什么是真正的朋友吗？ 同学的回答可能比较简单，比如谁跟我玩或谁给过我什么东西，什么吃的，什么玩的。由此，教师导入正题：我们在交友时，有不同的考虑，但应该交真正的朋友。板书：交知心朋友。
（二）学文明理 1、默读一遍课文，请班上1---2 名学生讲[档案馆]里的故事。
2、想一想[档案馆]里的小主人翁欣欣是不是京京真正的朋友？京京用物质好处拉拢好朋友对不对？从欣欣身上，我们学到了什么？
3、议一议：怎么才能叫真正朋友呢？ A、要有一定的原则性 B、朋友之间要互相信任 C、友谊需要互相真培养、交流 D、说一说： [活动区]里小强帮助小苏没有，为什么？那么小强是怎么帮助小苏解决问题的呢？小苏和小强是不是真正的朋友？为什么？ 教师小结：真正的朋友，要敢于批评朋友的不良做法，敢于阻止朋友的不良行为。 E、做一做 [实践园]里有两道题，让学生做一做。这里关键
小学三年级心理健康教育教案课程
