单元综合练习
教学目标：
1.通过回顾与整理，使学生进一步理解小数意义和性质，建立合理的认知结构。
2．通过多形式的练习，使学生更透彻地掌握小数的意义和性质，进一步体会小数在生活中的广泛应用，并发展数感。
3．通过形式多样的练习，培养学生的自信心，激发热爱数学的情感。 教学重点：通过回顾与整理、练习与应用等具体学习活动，使学生进一步对小数意义和性质的理解。
教学难点：用小数在数轴上表示各点。 教学准备：课件 教学过程：
一、自主整理（预设3分钟）
（一）根据知识整理单快速整理本单元所学知识，初步形成知识网络。 知识整理单：
1.回顾本单元所学知识，自主整理知识点：如有遗忘，可以快速翻阅书本30-45页
。
2.本单元哪些地方我还有疑问的，简单列举出来 3.本单元哪些练习我经常出错或不太会做，在书上折角或做上记号。 二、交流与梳理（预设5分钟）
1.集体交流知识整理单第一个问题，并互相补充。 本单元主要知识点： 小数的意义 小数的读写 小数的基本性质
小数的组成 （小数数位顺序表） ……
学生交流本单元主要知识点的时候，教师适时板书知识点： 小数的意义——特殊的分数 小数的读写
小数的性质——末尾的“0” 小数的组成——数位顺序表 提问：如何快速记住数位顺序表？
针对学生学习过程中错误较多的题目概况解题注意点。 2．讨论疑难点。
生提出问题，让学生之间互相解答。 三、基本练习：（预设10分钟） 1.书本第46页第1题
第一题第三幅图提问：为什么是2.06，而不是2.6？ 2.书本第47页第5、4题
让学生独立练习，然后以小小组为单位交流。对有疑问的题目重点评析。 第五题交流的时候让学生回忆数位顺序表，重点交流小数部分的数位和相应的计
数单位，以及它们之间的进率关系。第四题总结指出：相同的数字出现在不同的数位上，表示的大小是不同的，决定数的大小的一是数字的大小，二是数字所在的数位。
创编题：你能用数字2、3、0、6和小数点，按下面的要求设计小数吗？ （1）数字2表示2个0.01： （2）数字6表示6个10的两位小数：
（3）数字（ ）表示（ ）个（ ）的（ ）小数： 同桌一人出题，另一人按要求设计小数。 四、综合练习（预设12分钟） 1.书本第45页第2题。
提问：解决这一题关键是什么？（弄清每一大格表示多少，每一小格又表示多少。）选一个说一说是怎样想的？看着直线上的点，你还能想到哪些小数？ 2．书本第45页第3题。 独立练习，集体交流
并读一读这些小数另外，让学生再举出一些生活中的小数例子。 每一幅图分别表示多少？你是怎么想的？
指出：在用小数表示钱的数量时，用元作单位，可以写成两位小数，如3.8元，可以写成3.80元。 4.提高题：
她读错了，没读小数点。 四万五千零一。 原来的小数应该只读一个0。
想一想：原来的数是多少？
提示：先写出这个整数，再尝试点小数点。
提问：如果一个“0”都不读，小数点该怎样点？读两个“0”呢？ 五、总结提炼（预设1分钟）
用你的表情 来总结本节课你的表现是： 六、课堂作业（预设9分钟）
必做题：《补充习题》第32-33页 第2-4,6-8题
选做题：把下列各数按从大到小的顺序排列： 1．81千克 1千克81克 1086克 2千克 七、家作 《课课练》
2024-2024学年苏教版小学数学五年级上册《小数的意义和性质》教学设计-评奖教案
