如何做好拓展性课程建设
自2015年新一轮义务教育课程改革深入推进后，拓展性课程成为中小学办学的一项重要内容。要想开发建设好拓展性课程并不是一件容易的事情，我们需要从多方面入手。
一、学校要通过研究论证来决定开设的课程科目，并落实好教师课程开发和学生选课工作，为课程的开展保驾护航 学校在全体学生中展开问卷调查，通过排查摸底、研究论证来决定开设哪些选修课程。供学生选修的课程涉及艺术课程、实践类课程、体育类课程和地方性民族特色课程等。一、二年级学生年龄小，学生基本不走班（教师走班）；所有3～6年级学生选课走班。利用好现代化手段，学校网络平台上设置好各课程班级数量，并限制班级学生人数（各课程班级数和任课教师配备一一对应，各课程班级学生数在网上报名系统里予以限制）。学生选课从兴趣出发，推进个性化、差异化教育，促进学生全面而有个性地发展。
学校为每门课程配备好相应的有任教能力的老师，并组织教师编写教材，制订好课程实施计划。要求任课教师及时向学校反馈选修效果，学校有效地解决疑难问题。
二、学校聘请专家蹲点指导、外聘专业教师作为补充，促进教师课程建设专业能力提升
校本拓展课程教师还是初次接触，学校应该聘请专家蹲点对
本校教师进行各方面的指导，以使他们迅速适应拓展课程教学的要求。每门课程要求授课教师掌握先进的教育理念和技术，能使用先进的教育工具，并制订教学计划，精心备课。
校本拓展课程具有课程开发面广、教师需求量大的特点。本校教师常常人员不够，学校应根据需要外聘优秀教师补充师资力量。学校应设立校本课程研发、师资培训与奖励经费，鼓励教师做好课程研发和教学工作，为课程研发和开展护航。 三、构建制度保障体系，对课程进行全方位管理和监控，以保障课程教学的有效开展
学校制定拓展课程管理制度，并严格按照制度要求教师的教学行为，对教师进行管理。教务处负责组织管理协调工作，通过设置学生问卷调查、领导校园巡查、教学手册检查，再加上教学效果和学生问卷等反馈情况，考核课程教学情况，以方便下学期课程设置的调整安排。给安排外聘教师上课的拓展班，每两个班安排一位没有上拓展课的本校教师担任助教，帮助他们进行教学管理，同时也让本校教师学些专业技术，以培养本校的拓展课师资力量。
学校加强课程的过程性监控，在学期中间、期末对教师工作进行全面或阶段性的检查。学校通过课堂巡查、听课评课、教案作业检查等手段对教学过程进行全面监督。同时，我们定期开展教研活动，对校本课程教学方法进行研讨，以此提升教师的课程开发能力和教育教学能力。
四、建立家长微信群，方便家校联系，教师落实好学生作业完成情况、学生请假考勤制度，做好期末教师和学生的评价工作 因为是走班制度，拓展班的学员都来自不同的班级，组织管理具有一定难度。拓展课教师应建立拓展班级微信群，由班主任将群码转发给学生家长，方便家长扫码入群。这样，方便任课教师与家长直接沟通，学生家长可通过微信群向老师请假。为学生安全考虑，学生请假只能通过班主任或家长向任课老师请假，学生自己或是让同学代请都是不允许的。遇到学生未请假缺勤的情况，任课教师第一时间联系该学生的班主任老师，由班主任落实学生的去向，或是在拓展班级微信群里直接向家长了解情况。?W生每周固定时间将完成的作业拍照发微信群，一为督促学生更好地完成作业，二为作业在微信群里受到家长们的表扬，对学生是极大的鼓舞和激励。平时，要求教师每周课始结合作业进行讲评，教师对学得特别认真的学生给予表扬和奖励。奖品是拓展课相关的小工具，以吸引和正向激励学生更好地学习。
根据课程内容、性质、特征，学校要制定教师考评量化细则和学生定性考核办法，形成教学评估与互动交流、示范提升的发展性评价机制。对学生，学校制作学习评价单，有自评、互评、师评三个评价等第，主要包括评价学生上课参与程度、合作精神、拓展能力三个方面的9条具体评价标准。学期末，任课教师组织评价工作，并根据评分情况给出优秀、良好或合格的三个总体评价等级，最终由学生将这张评价单转交班主任以输入学生学籍系
统，记入期末成绩。
拓展性课程为学生提供了操作、合作、学习、体验的机会，以多样化的学习方式丰富了学生的学习经历。一系列的教学制度、措施、方法，是我们提高课程教学质量的有力保证。做好拓展性课程开发的研究工作，开设好拓展性课程意义深远。
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