8.5.4 农村职教政策创新取向 8.6 中国农村职业教育利益均衡分析 8.6.1 农村职业教育新内涵 8.6.2 主要利益非均衡问题 8.6.3 构建利益均衡体系
8.7 中国农村职业教育发展存在的问题 8.7.1 制约农村职业教育发展的因素 8.7.2 新时期农村职业教育面临困境 8.7.3 农村职业教育办学模式问题 8.8 中国农村职业教育发展的对策分析 8.8.1 改变农村职教弱势地位的对策 8.8.2 农村职教发展要走多元化道路 8.8.3 发展农村职业教育的改革措施 8.8.4 职业教育应推动农业科技创新 8.8.5 促进农村职教创新发展的策略 8.8.6 农村职教办学模式的改革路径
第九章 2014-2017年中国职业教育办学体制、师资力量及课程模式分析
9.1 职业教育办学主体 9.1.1 公办职业学校 9.1.2 民办职业学校
9.1.3 股份制职业学校
9.1.4 中外合资（合作）职业学校 9.2 职业教育办学形式 9.2.1 学校内部资产市场化运作 9.2.2 公立职业院校局部运作市场化 9.2.3 联合办学 9.2.4 跨区域合作办学 9.2.5 国有民办职业学校 9.2.6 民办公助职业学校 9.2.7 集团化办学
9.3 职业教育集团化办学分析 9.3.1 国外集团化办学经验借鉴 9.3.2 中国集团化办学发展状况 9.3.3 职业教育集团化办学壁垒 9.3.4 职教集团化办学发展困境 9.3.5 职教集团化办学发展对策 9.3.6 职教集团化办学发展规划 9.4 现代职业教育校企合作的基本类型 9.4.1 学校主体式校企合作 9.4.2 企业主体式校企合作 9.4.3 共同主体式校企合作 9.5 职业教育的新型发展模式
9.5.1 院校对接区域 9.5.2 城市对接乡镇 9.5.3 中职对接高职 9.5.4 专业对接产业 9.6 职业教育师资力量分析 9.6.1 职业教育师资情况 9.6.2 师资政策引导 9.6.3 现有师资培养 9.6.4 未来师资培养 9.6.5 “双师制”队伍建设 9.7 职业教育课程模式分析 9.7.1 传统“学科课程”模式 9.7.2 现时“能力本位”模式 9.7.3 “素质项目”课程开发 9.7.4 系统化课程设计与案例 第十章 中国职业教育投资潜力分析 10.1 职业教育投资环境 10.1.1 职业教育投资主体判定 10.1.2 职业教育投资政策环境 10.1.3 民办职业教育投资政策 10.1.4 民办职教市场投资潜力
10.2 职业教育投资概况 10.2.1 在线职业教育投资动态 10.2.2 民办教育投资机遇分析 10.2.3 外资关注职业教育市场 10.2.4 外资投资职教市场顾虑 10.3 职业教育投资模式 10.3.1 实训基地共建 10.3.2 “引企入校”模式 10.3.3 “引校入企”模式
10.4 高等职业教育投资风险预警 10.4.1 高等职业教育投资简述 10.4.2 高等职业教育投资风险 10.4.3 个人投资高职教育风险 10.4.4 个人投资风险产生原因 10.5 中国民办教育风险投资分析 10.5.1 民办教育风险投资产生原因 10.5.2 民办教育风险投资进入特点 10.5.3 民办教育风险投资利弊分析 10.5.4 民办教育风险投资监管措施 10.6 中国民办高职教育投资特点 10.6.1 民办高职教育办学经费自筹性 10.6.2 民办高职教育投资的非营利性
10.6.3 民办高职教育投资收益滞后性 10.6.4 民办高等职业教育投资风险性 10.6.5 民办高职教育投资高额性和连续性 10.7 私募基金介入职业教育的可行性 10.7.1 私募基金主要特征 10.7.2 私募基金发展规模 10.7.3 职业教育投资潜力 10.7.4 介入职业教育路径 10.7.5 制约发展主要因素
第十一章 职业教育行业发展前景及趋势分析（ZYGXH） 11.1 中国职业教育行业前景展望 11.1.1 中国职业教育发展空间 11.1.2 中国职业教育前景光明 11.1.3 在线职业教育发展潜力 11.1.4 中国职业教育发展规划 11.2 职业教育未来发展趋势 11.2.1 能力取向趋势 11.2.2 结构高移趋势 11.2.3 学习终身化趋势 11.2.4 体系开放互通趋势 11.2.5 合作与交流国际化趋势
2024-2024年中国职业教育行业市场需求预测研究报告（目录） - 图文
