学前教育科学研究00389笔记
绪论
1. 学前教育科研方法的研究对象和内容什么？
答：（1）学前教育科研方法是专门探讨学前教育科学研究活动的规律，阐明学前教育科学研究活动在方式方法和程序上的规范。
（2）学前教育科研方法作为一门学科或一门课程，就是在现有的科学水平上系统地阐述学前教育科学研究活动的内在规律和研究活动的手段、规则及程序。
2. 学前教育科学研究方法是学前教育科学的一个有机组成部分，是学前教育的一个分支学科。学前教育科研方法不仅仅是
研究方法，也是教育工作方法。 3. 简述学前教育科研方法的意义？
（1）学习和掌握学前教育科研方法能提高学前教育工作者的科研能力。 （2）学习和掌握学前教育科研方法有助于提高学前教育实践活动的质量。 （3）学习和掌握学前教育科研方法有助于丰富和发展我国的学前教育科学。
第一章 学前教育科学研究概述
1. 科学研究：是人们在科学理论的指导下，采用一定的方法，遵循一定的规律，探究客观事物的性质和规律，以便发现新
事物、获得新知识的社会活动。 2. 科学研究活动具有四个方面的本质特征：继承性、创新性、规范性、系统性 。 3. 简述学前教育科学研究的原则？
答：学前教育科学研究的原则：是指研究者在学前教育科学研究活动中必须遵循的基本要求，是研究工作的基本规范。（1）客观性原则：是指研究者在研究过程中必须尊重事实，以事物的本来面目为依据，反对主观臆测，妄自论断。它是科研工作者应遵循的基本原则。
（2）系统性原则：就是要求研究者在学前教育科研活动中运用系统的和发展变化的观点来分析问题、处理问题，以提高研究结论的科学性水平；要求研究者在教育活动内外、在各种因素的普遍联系中来探索规律，并充分认识研究活动各个方面、各个环节在工作中的相互关系，优化研究活动的各种因素，追求研究活动的整体功能。
（3）教育性原则：就是要求研究工作者要以有效地提高学前教育的质量和科学性水平为研究活动的宗旨，在研究过程中使研究活动符合学前教育的基本要求，并尽可能做到研究活动和教育活动的和谐统一，防止和避免研究工作对儿童身心发展造成不良影响。
（4）伦理性原则：是要求研究者的科研活动遵循基本的社会首先准则，不侵犯研究对象或研究参与者的权益，避免给他们造成身心伤害。
4. 简述在学前教育科研活动中要贯彻教育性原则的要求有哪些？
答：（1）研究活动不能给儿童身心发展造成消极影响。（2）研究活动的设计和实施要尽可能考虑研究对象的年龄特征。（3）研究活动应尽量不打乱学前教育机构正常的教育活动。 4.简述简述贯彻学前教育科学研究中伦理性原则的要求。
答：（1）尊重受试者的权利，（2）研究活动不给被试者造成不恰当的压力，（3）要慎重解释研究材料或研究结果 5. 简述学前教育科学研究的类型包括哪些？
答：（1）按照研究的目的或目标不同，可以将学前教育科学研究分为基础研究、应用研究和开发研究三大类。 （2）根据研究过程中对客观事物的性质和数量的侧重以及相应研究方法的不同，可以将研究分为定性研究和定量研究。（3）根据研究的时间取向不同，可将学前教育科学研究分为纵向研究和横向研究。 （4）根据研究的场所不同可以将学前教育研究分为实验室研究和现场研究。 （5）根据研究对象数量的多少，可将研究分为个案研究和成组研究。
6. 定性研究：是着重运用描述性分析来试图理解某种现象或问题的性质或意义的研究。
7. 纵向研究：是指研究者在一个相对较长的时间里对学前教育中的某种现象和问题进行系统的定期的研究，也叫追踪研究 8. 横向研究：是研究者就某一教育现象或问题在同一时间内对某一个年龄（组）或几个年龄（组）的儿童的行为表现进行
考察 和比较的研究，也叫横断研究。 9. 成组研究：是研究者为提高研究的效度选取较多的研究对象组成若干被试组，对被试组中的每个个体都进行系统考察的
研究 10. 学前教育科研方法发展的各个时期的主要特征有哪些？
答：（1）以自然观察和经验总结为主的时期19世纪末以前，（2）研究方法的多样化时期20世纪初—20世纪50年
代。（3）研究方法的综合化和系统化时期20世纪50年代以后。
11. 简述学前教育科学研究的主要方法有哪些？
答：一、收集研究资料的方法a.观察法, b.调查法, c.测验法, d.教育实验法, e.教育经验总结法, f.行动研究法。
二、整理和分析研究资料的方法， a.文字资料的整理和分析方法, b.数据资料的整理和分析方法。
12. 简述学前教育科学研究的一般过程或基本步骤？
答：一研究准备阶段：（1）选择课题，（2）研究设计，（3）制订工作计划，
二、研究实施阶段：（1）收集研究资料，（2）整理和分析研究资料，（3）形成研究结论。 三、研究总结研究：（1）总结研究工作，（2）评价研究工作
第二章 科研课题的选择和确立
1. 科研课题和问题的区别: 科研课题来源于问题，问题的发现和提出是课题选择的前提条件。 问题是作为人们在理论学
习中遇到的疑难或在实践工作中碰到的困境，往往反映的是个人认识上的局限性，而不尽是他人尚未认识和解决的问题。而科研课题则必须是人们发现并尚未被认识和解决的问题中产生，因而科研课题应反映人类在某个领域中或某个事物上认识的局限性 2．研究方向：就是研究者在一个较长的时期内研究活动在内容上的取向，它规定了研究者选择课题的领域或范围，使研究
工作具有连续性、系统性和积累性。 1. 简述确定研究方向的意义是什么？
答：（1）稳定的研究方向有利于研究课题的选择，（2）稳定的研究方向有利于课题研究过程的深入，
（3）稳定的研究方向有利于形成系统的研究，
2. 简述科研课题的类型？
答：一、根据研究的目的不同，可以将学前教育研究的课题分为理论性课题和应用性课题。
（1）理论性课题：又称基础性研究课题，主要是指旨在探索和揭示学前教育现象的本质和学前教育过程的基本规律、丰富学前教育的基础理论、拓展新的研究领域的课题。这类课题最显著的特点是重在深入探讨学前教育中某一领域的一般知识，不强调研究结果的直接应用。它又分为三个不同的层级：
a.一级课题具有全局性影响的课题，b.二级课题某一具体领域或某一方面的课题， c.三级课题个别概念、原理。 （2）应用性课题：是指以改造学前教育实践活动为目的，在基础理论的指导下，探索具体的各种学前教育活动的途径和方法的课题。这类课题最显著的特征是着重探讨运用科学的理论和一般的原则来解决教育工作中具体的实际问题。它又分三个不同的层级：a.第一级，涉及全局的， b.第二级，某一方面一部门一地区， c.第三级.某些个别的实际问题
二．根据研究活动对问题探讨的深度，可将课题分为描述性课题，因果性课题和预测性课题。 3. 简述选择和确立科研课题的意义？
答：（1）课题的选择和确立是科学研究的重要环节，（2）选择和确立科研课题对研究活动内容和方法等都有直接的影
响，（3）选择和确立研究课题有助于研究者提高自己的专业素质和研究能力。 3. 科学性原则 ：是指选择课题必须有事实根据和理论依据，就是说理论课题要有事实依据，应用课题要有理论依据。 4. 简述选择科研课题的一般程序？
答：（1）初步选出研究课题，（2）对初选课题进行初步的探索，（3）将课题具体化，（4）撰写课题论证报告。 5 课题论证：通过搜集和运用各种理论和事实依据对课题的科学性及课题研究活动的价值性和可行性进行确认和评估。 5. 简述课题论证的内容。
答：（1）研究问题的性质和类型，（2）课题研究的目的和意义，（3）该课题国内外已完成的研究的状况分析， （4）课题研究的可行性分析，（5）课题研究的策略、步骤和预期的成果形式。 6.简述科研课题论证的意义。
答：（1）能进一步确认课题的研究价值，明确课题研究的目标；（2）是争取课题立项和经费资助的需要； （3）能充分展示研究者的科研态度和科研能力。
第三章 学前教育科研活动的设计
1. 科研设计：就是研究者在遵循科学认识的客观规律的前提下，对具体的课题的研究活动中各方面的工作和活动过程进
行构思和计划，协调科研活动的各种要素，以便正确有效地达到认识客观事物的目的，获得科学结论的活动。科研设计的内容相当丰富，包括：建立研究假设、分析和处理研究的内容和变量、选取研究对象、选择具体的研究活动方式和方法，制订研究方案等。 2. 简述研究假设的基本要求？
答：美国学者伯格和高尔认为好假设应符合四个标准：
（1）假设应该有一定的理论的或事实的依据。（2）假设应说明两个或两个变量之间的期望关系。 （3）假设应是可以检验的。（4）假设在陈述上应尽可能简洁明了。 3. 简述学前教育文献及其在研究中的作用？
答：（1）查阅研究文献有助于选择研究课题和形成研究假设。（2）查阅研究文献有助于提高研究的水平。 （3）查阅研究文献有助于提高研究者自身的研究能力，改善研究的主观条件。 4.文献综述的内容。
答：（1）问题提出部分，主要概括问题的性质特点研究的重要性等（2）主要研究成果的概括和分析 (3)研究趋势预
测。 4. 简述学前教育文献的种类？
答：（1）按不同的载体形式和记录技术，可分为手工型、印刷型、缩微型、视听型等；
（2）按其公开程度不同，可分为国外公开文献、国内公开文献和内部资料；
（3）按编辑出版的形式不同，可分为书籍、期刊、报纸、学位论文、音像资料、电子文献等 。 5. 总体：又称研究总体，它是指在课题适用的时空范围内研究对象的全体，即全部研究对象的总和。
样本：从总体中抽取的、对总体具有一定代表性的部分个体就称作为样本， 样本中个体的数量就称作样本容量。 抽样：按照一定原则从总体中抽选样本的过程就叫抽样，它是研究者选取研究对象的方法和程序。 6. 简述抽样在科学研究活动中的意义？
答：（1）解决总体研究难以进行的困难。（2）节省研究资源，提高研究效率。（3）提高研究结论的准确性。 7. 简述实施抽样的步骤有哪些或者说它的一般程序是什么？
答：（1）规定研究总体，（2）确认样本容量，（3）抽取样本，（4）判断并纠正抽样偏差。 8. 简述抽样的基本方法？
答：抽样的方法很多，根据抽样是否随机性原则进行可将其分为随机抽样和非随机抽样两大类。
一、随机抽样的主要方法，（1）简单随机抽样，是一种较为简便的随机抽样方法，包括抽签和随机数表法。 （2）系统随机抽样，也叫等距抽样。（3）分层随机抽样，也叫类型抽样、配额抽样。 （4）整群抽样，也称区域抽样、聚类抽样或成组抽样。
二．非随机抽样的主要方法，（1）随意抽样，（2）判断抽样，（3）定额抽样， 7.非随机抽样：是指不用严格遵循随机原则而进行的抽样。
9. 研究计划：是研究者在研究设计的基础上对研究活动各方面的工作和研究活动的过程所作的全面规划，是指导和规范
研究活动的纲性文件。 10. 简述各随机抽样方法的优缺点 ?
答：（1）简单随机抽样方法直接使用方便，尤其是在总体中的个体之间差异较小或总体数量较大时是一种较好的取样方
法。但运用时，事先编号费时费力，而且在总体数量不大时，抽样偏差较大。 （2）系统随机抽样既简便又能保证从总体的全范围内选样，和简单随机抽样相比，能较好的控制误差，因而比较常用。（3）分层随机抽样适合在研究对象总体数量较多而且内部差异较大的条件下使用，通过分层可提高样本在结构上与总体
的一致性。（4）整群抽样通常用于抽样单位本身就是抽样分子，而且实际上无法确定抽样范围的情况。
第四章 观察法
1．观察法：是研究者运用感官或借助一定的仪器设备对处于自然状态中的客观事物进行有目的、有计划的考察和探究，从
而获取科学事实、探索科学规律的一种科学研究方法。 2. 简述观察的特点？ 答：（1）观察法是一种自然的研究方法；（2）观察法是一种“直接”的研究方法； 4. 简述观察法的作用及局限性？
答：作用：（1）观察法有助于研究者选择各确立研究课题；（2）观察法有助于研究者形成研究假设；
（3）观察法可以深入考察教育现象，探索教育活动的规律。
局限：（1）观察活动的范围有限，（2）在运用自然观察法时容易出现观察者和被观察者之间的相互影响，
（3）观察资料的质量受制于观察者的素质。
5. 自然观察法：是指在自然状态下所进行的观察，即对要观察的事物的存在的条件不加控制或改变。它又分为公开的观察
和隐敝的观察两种 6. 参与性观察法：观察者在不暴露观察目的的情况下参与到研究对象的活动中去，在与研究对象共同活动时从内部进行观
察。 7. 非参与性观察法：观察者不参与观察者的任何活动，完全以局外人的身份所进行的观察。
8. 时间取样观察法：研究者根据研究对象行为表现的时间特点确定具体的观察时间，对选定时间内研究对象的特定行为表
现各相关事件进行全面的观察和记录。 9. 事件取样观察法：是研究者根据自己对要观察的研究对象的行为的认识，选择与该类行为的发生密切相关的事件进行全
面系统的观察。 10. 操作性定义：是对观察内容的进一步具体化。因观察研究主要是要考察研究对象的行为，观察操作定义就必须对研究对
象的行为表现的主要特征和不同类型、不同水平的行为之间的差别进行具体描述。 11. 观测指标：衡量观察对象行为表现及其变化的数量化表征。在观察研究中，观察指标一般有三种类型，即定类指标、定
序指标和定比指标。 12. 简述观察记录的主要方法有哪些？
答：（1）描述记录法：运用文字对观察到的事件或研究对象的行为表现作客观、全面的描述式的记载的记录方法。 这类方法又分为三种：A.日记描述法，即观察者采用记日记的方式将不同时间观察到的结果记录下来。
B.轶事记录法，即观察者发现研究对象表现出有价值的行为时随即进行的描述性的记录，它不受时间条件的限制。 C.连续记录法，即在特定的一段时间内对研究对象的行为表现作连续的、不间断的描述性记录。 （2）仪器记录法：就是运用照相机、录音机、摄像机等仪器对事件和研究对象的行为进行记录的方法。 （3） 表格记录法：是观察者运用专门编制的观察记录表来记录观察结果的方法。 13. 简述观察记录表的主要形式有哪些？
答：（1）事件记录表，它适用于记载某种事件发生的过程和环境条件、原因结果等方面的情况。
（2）时间取样记录表：如观察活动是按时间取样进行的，其记录方式也应按时间发展的顺序来进行，其表格应能全面
记录取样时间里研究对象的相关的行为表现。 （3）行为核对表，是用来记录要观察的研究对象的行为是否出现以及出现的时间等方面资料的表格，其形式可以根据
观察目的的不同而有所变化。 （4）等级评定记录表：它不仅可以记载在观察过程中儿童某种行为出现与否，还能对其行为表现的程度进行测定和记
录，可广泛运用于对儿童社会性发展的水平和个性特征进行的观察研究。 14. 主观偏见：就是在观察过程中，因主观因素的影响而导致观察者对观察结果所作的不符合客观性原则的或不公正的评
价、判断和解释。主要有三种：理论性偏见、角色性偏见、期待性偏见。 15．简述观察研究实施的步骤。
答：（1）观察的准备（2）实施现场观察（3）观察资料的整理和分析（4）形成研究结论，撰写观察报告。
第五章 调查法
1. 在近代史上，最早将调查法运用于教育研究的是美国的肯德尔.N,1910年他主持了为期一周的地区学校制度的调查。 2. 简述调查法的类型？
答（1）根据调查研究收集资料的手段不同，可将调查法分为问卷调查、访谈调查和调查表调查。 （2）根据调查对象范围不同来划分，可将调查分为全面调查、抽样调查、典型调查和个案调查。 （3）根据调查内容的复杂程度不同，可将学前教育调查分为综合调查和专题调查。
3. 典型调查：也称重点调查。它是研究者根据研究的目的，在对调查对象进行具体分析的基础上，有意识地从中选择若
干具有代表性的典型对象进行的调查。 4.抽样调查：是根据研究的目的从所有的调查对象总体中按照一定的抽样方法抽取一部分样本，通过对样本的调查来推断
总体情况的一种调查。 4. 简述调查法的优点和局限？
答：优点：（1）调查法应用的范围广泛，（2）调查法所获资料丰富、全面、结论的说服力强。（3）调查法的研究过程经济、简便。
局限：（1）研究者无法对研究过程进行主动的操作来某种问题或现象的发生或改变，无法对存在的事实作出深层的原因分析。（2）调查资料和结论的客观性或可靠性程度在一定程度上依赖于被调查单位或被调查对象的合作。
5. 简述问卷的类型？ 答：（1）封闭性问卷、开放性问卷和综合性问卷， （2）送发问卷和邮寄问卷， 6. 封闭性问卷：也叫结构型问卷，它是问卷设计者既提出问题，又对问题回答的形式作出具体规定的问卷。 7. 问卷的结构：是指一份完整的问卷的各个组成部分以及各部分之间的相互关系。就一般而言，
一份完整的问卷应包括题目、前言、指导语、问题、供选择的答案和结束语等五个部分。
8.简述学前教育调查研究的一般过程。
答：（1）确定调查的目的与内容，（2）选择调查手段，编制或选用调查工具，（3）选取调查对象，
（4）制订调查计划，（5）收集和整理调查资料，撰写调查报告。 8. 简述问题答案的设计要注意哪些内容？
答：一，从答案的内容上分析，设计出的答案应符合下列要求：
（1）答案的意义要明确、简洁； （2）各个选项应相对独立，选项之间不应有相互包含或彼此交叉的情况； （3）有层次的选项应层次分明，有一定的区分度，且选项排列应讲究逻辑顺序。
二，从答案的形式上看，人们常用的有以下几种基本格式：（1）是否式（2）选择式（3）排列式（4）量表式 9．问卷回收率：是指研究者收回的由被调查者填答好的问卷的数量占发放问卷数量的比例，
公式：问卷回收率=收回的填答好的问卷份数/发放问卷的份数*100%
10.发送问卷的回收率不应低于70%，邮寄问卷的回收率不能低于50%。回收率仅为30%的问卷所收集的资料只能作参考，
50%的问卷收集到的资料可作采纳建议的依据，只有回收率达到70%的问卷收集的资料方可作为研究结论。 11. 简述影响问卷回收率的因素有哪些？
答：（1）问卷的设计，问题不应超过50道，能让调查者在30分钟内完成比较合理。
（2）选取的被试的态度和能力， （3）问卷送发和回收的方式，访问问卷回收率较高，可达到100%，送发问 卷次之，可达到80%-90%，邮寄问卷相对较低一些。
12. 简述影响问卷有效率的因素主要有哪些方面？答（1）问卷设计，问卷设计的不合理或本身的错误是导致问卷无效最常
见的因素，主要原因：首先指导含糊不清，其次是问卷内容的偏差。（2）被调查者的态度和心理因素，被调查者如果态度积极愿意合作，这能有效地提高问卷的效率；同时被调查者的文化程度较高，也能提高问题的理解和准确性。（3）外界因素，如问卷填写的时间和环境问卷发送和回收的方法，有关机构或个人对被调查者施加的影响等。 13. 对访谈法和观察法进行比较？答：访谈法和观察法都强调通过研究者与研究对象面对面地接触来收集研究资料，（1）
观察法更有利于收集有关研究对象的行为表现方面的资料，而访谈则更倾向于收集研究对象的语言资料。（2）观察中研究者和研究对象不直接就要研究的问题发生相互作用，而访谈则是在两者的相互作用中获取资料。 14. 简述访谈调查的主要类型有哪些？ 答：（1）根据研究者是否对访谈过程进行控制和访谈过程是否使用经过严格设计
的问卷或提纲，可以将访谈分为结构性访谈和非结构性访谈。（2）根据访谈是否以面对面的方式进行，可将访谈分为直接访谈和间接访谈。（3）根据一次访谈对象的多少，可将访谈分为个别访谈和集体访谈。 15. 结构性访谈：又称标准化访谈，是指访谈者执照统一的设计要求和事先规定的访谈内容依次向访谈对象提问，并要求
受访者按规定的标准回答提问的正式访谈。 16. 间接访谈：就是访谈者通过一定的中介物与被访谈者进行的访谈，一般有电话访谈、网络访谈等 。 17. 个别访谈：是指由访谈者对被调查对象逐个进行的单独访谈。 18. 简述访谈准备的工作内容包括哪些？
答：（1）充分熟悉访谈的内容和程序，（2）尽可能地了解访谈对象，
（3）选择好合适的访谈时间和地点，（4）带好访谈所需要的各种材料。
19. 如何为访谈问题进行设计？
答：访谈问题的设计主要涉及问题类型的选择、问题的表述和提问的顺序三个方面。 （1）访谈中问题的类型主要有两种：封闭型问题和开放型问题。
（2）在对要访谈的问题进行表述时，首先要注意在语言上要准确简洁，使问题显得明确、突出；其次，问题表述应不
带任何暗示和诱导，语气要客观中立。第三，对较复杂的问题，可附上必要的解释。 （3）设计问题的编排顺序时，一般应遵循“漏斗原则”，即先由一般的、开放性的问题逐步到具体的、封闭性的问
题；由较大的问题逐步到较小的问题，前后顺序应保持一定的逻辑性。此外，对一些可能使访谈对象感到为难、害羞或产生敌意的问题，应放在最后，以免被调查者产生心理压力，影响随后的访谈过程。
第六章：测验法
1.测验的三个基本要素：测验的参照点、测量单位、测量规则 2.简述测验法的特点有哪些？
学前教育科学研究00389笔记
