龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
浅谈低年级写话教学的有效指导策略
作者：张玲
来源：《小学语文教学·人物版》2017年第08期
《语文课程标准》对一、二年级写话目标是这样阐述的：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。”“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”显然，低年级的写话教学应重视学生的言语表达能力的训练。作为低年级的语文教师，要有语用意识，在课堂教学中关注文本的语言特色，加强对学生的写话指导，培养学生的语言文字运用能力。
一、仿写，巧用言语表达形式
皮亚杰曾经说过：“对于孩子来说，从他一来到这个世界上的一举一动无不都是以模仿为基础，正是这种模仿构成日后形成思维的准备。”我们的阅读教材都是由一篇篇精美、典范的文章组成，形象的描写、准确的表达、恰当的遣词造句，都为学生学习语言、运用语言提供了最有力的帮助和引领。因此，在教学中，教师要善于捕捉文本中可训练的言语形式，让学生在言语操练中，丰富“语用”经验。 1.利用文本仿一仿
小学课文大都充满童趣，读起来朗朗上口，学生都比较喜欢。对于这样精彩的课文（片段），教师应带领学生充分地理解、入情地朗读，并引导学生仿照文中的写法练笔，这样学生写话时就会感到有章可循，觉得写话并非是一件困难的事，慢慢地就会对写话产生兴趣。 （1）仿写句子。
课文中一些优美的句子或典型的句式可以让学生进行模仿。如《清澈的湖水》一课中这样写小洁坐在船头欣赏两岸的风景：“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。”教学中，我在学生入情朗读的基础上，引导学生练说“山石还像什么”。学生说：“山石像一只威武的老虎。”
“山石像一只可爱的大熊猫。”“山石像两只在抢球的狮子。”……随后，我出示“ 像 ”的句式让学生仿写，学生写起来就得心应手。 （2）仿写片段。
课文中有很多精彩的段落，读这些经典的语段是一种美的享受，学写这样的语段，对学生来说也是一种积累、一种内化和提高。如教学《黄山奇石》一课，我首先引导学生理解课文的第2～5自然段是怎么介绍“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”和“金鸡叫天都”这4块奇石的，接着问学生“课文还介绍了哪些奇石”，最后让学生从“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”中选一块石
浅谈低年级写话教学的有效指导策略
