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曹中平教授一一《学前儿童社会教育》实践 1:
幼儿园社会教育活动设计方案
一、幼儿园社会教育活动设计的基本要求 （一）教育目标与内容
说明：
每个小组选择一个主题，大、中、小班三个年龄段分别 设计一个社会教育活动。
根据主题确定教育目标（注意层次性：直接目标与间接 目标；主导目标与次要目标；知识目标、能力目标与情感目 标），精选内容（基于主导目标筛选教育内容），收集素材（根 据幼儿的发展水平，贴近幼儿生活经验选择适宜的教育材 料）。
1. 幼儿的多元文化生活。通过分享不同的文化背景，如 家庭习俗、语言、食物、音乐、价值观、家庭关系、生活类 型、文化庆祝和民族遗产等， 提供给幼儿必要的技能、 知识， 发展他们对自己的良好接纳以及对别人的积极认识，理解在 快速变化的、复杂的、独立的社会中生活的丰富与合作。
2. 幼儿的心理和价值观。社会和物质环境以尊重为关键 特征，为幼儿提供一个属于他们的位置。特别关注幼儿独立
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意识的发展；如何处理嫉妒、害怕、攻击性的情感、与别人 玩的能方和友谊的发展；如何控制他们生活中的想象角色的 发展等方-面;同时，也关注幼儿道德发展的三个方面
：对道
德的思考、自我评估及抵抗偏差想法和行为的意识，从而促 进幼儿的道德行为。
3. 对历史的感知。幼儿的过去（个人历史或生命历程 ）、
遗传、家庭历史及其他幼儿的家庭历史都是幼儿历史教育有 效的手段。幼儿在活动中建立起对历史理解的同时也建立起 对时间的理解。
4. 地理。在幼儿园阶段，地理学习主要把焦点放在三个 方-面：解释不同区域（地区、国家、世界
）的人和地方有什
么不同；描述和评价物质和文化世界的关系（人类大陆的关 系，包括环境保护和守恒 ）；确定由物理和经济因素造成的 问题（包括人口的分布和密度 ）。
5. 幼儿作为消费者。社会科学课程选择了
10个经济概
念用于学前儿童学习：消费欲与需要、缺乏、区别资源（人 类资源、自然资源和资本财力 ）、计划、目标排序、购买的 先后、主次）、商品（我们买的东西）和服务（别人为我做的 事）、买者和卖者、生产者和消费者、钱（知道钱的作用， 认识和命名钱）、选择（消费教育的目的是帮助每个人能用 他们有限的资源做出最可能的选择 ）。
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6. 幼儿对年龄、衰老和死亡的认识。幼儿缺乏对这三个 概念的清楚和正确的认识。社会科学课程给予幼儿情感支 持；对幼儿关于年龄、衰老和死亡的问题给予正确的事实回 答；帮助幼儿鉴别关于年龄、衰老和死亡的公式化的人物与 神话；让幼儿知道死亡是生命循环的一部分
老龄的信息；促进幼儿对所有年龄的人的尊重 训练倾听、自我表达、同情和价值判断的机会。
；增加幼儿关于 ；给幼儿提供
（二）教育模式与方法
说明：
基于教育目标和教育内容选择最匹配的教育模式和教 育方法
每个教育活动确定一个教育活动模式，但同一种模式下 可以采取多种方法，构成教育过程的不同环节。
1. 教育模式
主题教育模式、方案教育模式、区域教育模式、旅行教育模 式
2. 学前社会教育的一般方法
实践练习法、社会调查法、参观法、表演法、讲解法、谈话 法、讨论法
3. 学前社会教育的特殊方法
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价值澄清法、移情训练法、观察学习法、角色扮演法 二、 幼儿园社会教育活动设计的基本格式 （一） 活动名称
（二） 设计思路（教育模式与方法的选择依据与实施活动的 教育意义）
（三） 教育目标
（四） 活动准备（材料准备、经验准备）
（五） 活动过程（基于教育内容及其进度划分若干环节或步 骤，包括每个环节或步骤的教育指导方法；文字描述困难时 可以配合情景图） （六） 参考资料 （七） 附件
三、 幼儿园社会教育活动设计的撰文要求
（一） 以小组为单位，明确责任、分工合作，集体讨论，组 长负责整理文稿并且注明每个成员在设计中的任务及其贡 献。 （二）
围内选择一个主题
每个小组在指定范（不得重复），设
计一个系列活动（大中小班各一个） 。整个系列活动的字数 控制在4,000-5,000 字之间。
（三） 注明教育活动设计过程中的参考资料及其出处。 （四） 教育活动中设计的辅助材料一律作为附件，附在正文
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的后面。
（五）完成时间：12月31日
幼儿园社会教育活动设计方案
