《安徽省中小学教师信息技术应用能力发展测评评价标准》

安徽省中小学教师信息技术应用能力

发展测评评价标准（试行）

（征求意见稿）

根据教育部《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》、《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》和《中小学教师信息技术应用能力测评指南》要求，为规范指导和组织实施我省中小学教师信息技术应用能力发展测评工作，提升我省中小学教师信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学深度融合。现结合我省基础教育信息化建设实际，制定《安徽省中小学教师信息技术应用能力发展测评评价标准（试行）》（以下简称《发展测评评价标准》）。

一、总则

（一）《发展测评评价标准》是引领我省中小学教师在教育教学和专业发展中有效应用信息技术的基本指南，是指导市县和各级培训机构开展中小学教师信息技术应用能力全员培训的基本依据，是规范市县和各级培训机构组织开展发展测评的基本准则。

（二）《发展测评评价标准》依据我省中小学信息技术条件的不同、师生信息技术应用情境的差异，对中小学教师信息技术应用能力发展标准分为初级水平标准、中级水平标准和高级水平标准。

（三）《发展测评评价标准》对我省中小学教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出的发展性要求，初级水平标准以中小学教师能初步应用信息技术支持课堂教学某个环节为主；中级水平标准以中小学教师能应用信息技术支持课堂教学片段为主；高级水平标准以中小学教师能有效应用信息技术支持课堂教学和掌握一种转变学生学习方式为主。

二、测评内容与方式

（一）发展测评内容须联系中小学教师一线教育教学和自身专业发展

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实际，反映中小学教师应用信息技术优化课堂教学、转变学习方式、促进自身专业发展的程度。

（二）发展测评重在通过测评系统，利用案例，为中小学教师提供便捷有效的测评服务，帮助中小学教师了解信息技术应用能力提升程度，科学评价能力发展水平。

（三）发展测评采取分级测评、分级评定的方式，主要通过测评系统进行，以中小学教师自测为主。有条件的市县也可组织开展情境测评。

三、测评实施与管理

（一）省教育厅负责发展测评的统筹管理、协调指导和测评监管等工作，对各市县组织实施发展测评工作进行动态监测，利用测评系统汇集发展测评信息，定期通报市县发展测评情况；负责统一发放我省中小学教师信息技术应用能力水平证书。

（二）市教育行政部门负责发展测评的组织实施、跟进指导、督导检查和监管推进工作；县级教育行政部门负责发展测评的组织落实、指导推进等工作。中小学立足校本，联系实际真学真做，负责校本研修和学校评测等工作，推进信息技术与教育教学深度融合。

四、附则

（一）市县教育行政部门组织实施幼儿园、中等职业学校信息技术应用能力发展测评工作，可参照《发展测评评价标准》执行。

（二）《发展测评评价标准》由省教育厅师资处负责解释 附件：⒈安徽省中小学教师信息技术应用能力初级水平标准 ⒉安徽省中小学教师信息技术应用能力中级水平标准 ⒊安徽省中小学教师信息技术应用能力高级水平标准 ⒋术语表

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附件1

安徽省中小学教师信息技术应用能力初级水平标准

1.1信息技术引发的教育教学变革 理解信息技术对改进课堂教学、促进专业发展的作用。 1.2多媒体教学环境认知与常用设备使用 会用简易多媒体设备、交互式电子白板（或触控电视）等。 1.3学科教学资源检索与获取 会用百度等搜索引擎检索、筛选和获取学科教学资源。 1.4素材的处理与加工 会用Word、Excel和PowerPoint等软件编辑处理文字、数据、图像等教学素材。 1.5多媒体课件制作 会用PowerPoint等软件或交互式电子白板内置资源、外部数字教育资源，设计课堂教学某1、 个环节（见专题类3.1至3.5）方案，制作课堂教学某个环节课件。 技 术 1.6学科软件的使用 素 会用学科软件（如几何画板、拟真实验等）对引用的教学素材进行编辑处理等。 养 1.7信息道德与信息安全 类 1.知道信息道德与信息安全的基本概念；2.能认识信息道德与信息安全失范的主要行为表现及危害。 1.8网络学习空间的构建与管理 1.能在安徽省基础教育资源应用平台上注册、开通个人空间；2.知道社会化网络平台（如博客、云盘、QQ空间等）的教育功能。 1.9网络教学平台的应用 能引用网络教学平台中学科教学资源，并能使用某种技术对其进行编辑处理等。 ＊1.10适用于移动设备的教学软件应用 1.了解适用于移动学习设备（如智能手机、平板电脑等）的教学功能；2.了解适用于移动设备的教学应用软件类型与基本功能（如Box、iBook Author等）。 2.1简易多媒体教学环境下的学科教学 1.知道简易多媒体教学环境下的数字教育资源与软件（如图像、音频、视频等教学素材，以及多媒体课件、学科软件、知识建构工具等）的教学应用功能；2.能根据学习目标与内容需2、 要，使用恰当的技术，整合学科数字教育资源，辅助开展课堂教学某个环节的教学活动，改综 进课堂教学、评价等方式。 合 类 2.2交互多媒体环境下的学科教学 1.知道交互式电子白板内置资源、外部数字教育资源的教学应用功能；2.能根据学习目标与内容需要，使用电子白板内置资源和外部数字教育资源，整合学科数字教育资源，辅助开展课堂教学某个环节的交互式教学活动，改进课堂教学、评价等方式。 - 3 -

2.3学科教学资源支持下的课程教学 1.教学点老师会操作“教学点数字教育资源全覆盖”设备；2.能通过互联网获取整门课程的学科教学资源，并能运用学科教学资源辅助开展课堂教学活动。 ＊2.4网络教学环境中的自主合作探究学习 2、 1.了解在网络教学环境中开展自主、合作、探究学习的基本流程和组织管理方法；2.在同伴综 互助下，能尝试在网络教学环境中组建合作、探究学习的环境，能引用某种在网络教学环境合 中开展合作、探究学习的指导方法等。 类 ＊2.5移动学习环境中的自主合作探究学习 1.了解在移动设备（如智能手机、平板电脑等）和技术资源中开展自主、合作、探究学习的基本流程和组织管理方法；2.在同伴互助下，能尝试在移动学习环境中组建合作、探究学习的环境，能引用某种在移动学习环境中开展合作、探究学习的指导方法等。 3.1技术支持的课堂导入 1.知道图像、音频、视频等教学素材、多媒体课件和学科软件在课堂导入中的作用；2.能通过网络或其他途径获取和引用符合学习目标与内容需要的教学素材；3.能选用两种以上教学素材，使用某种技术，设计课堂导入情境，制作课堂导入环节课件；4.在所在学校现有的多媒体教学环境下，能利用上述技术资源，开展多媒体直接导入、知识回顾导入等类别的课堂导入活动。 3.2技术支持的课堂讲授 1.知道图像、音频、视频等教学素材、多媒体课件和学科软件在课堂讲授中的作用；2.能通过网络或其他途径获取和引用符合学习目标与内容需要的教学素材；3.能选用两种以上教学素材，使用某种技术，突出重点、突破难点，制作课堂讲授环节课件；4.在所在学校现有的多媒体教学环境下，能利用上述技术资源，开展课堂讲授、指导、示范等活动，起到演示或辅助讲解的作用。 3.3技术支持的学生技能训练与指导 3、 1.知道图像、音频、视频等教学素材、多媒体课件和学科软件在学生技能训练与指导中的作专 用；2.能通过网络或其他途径获取和引用符合学习目标与内容需要的教学素材；3.能选用两题 种以上教学素材，使用某种技术，针对学生必备的基础能力、实践能力培养与训练，设计学类 生技能训练与指导方案；4.在所在学校现有的多媒体教学环境下，能利用上述技术资源，开展学生听说读写算、拟真实验等方面某个单项技能的训练与指导。 3.4技术支持的总结与复习 1.知道图像、音频、视频等教学素材、多媒体课件和思维导图等在课堂总结与复习中的作用；2.能通过网络或其他途径获取和引用符合学习目标与内容需要的教学素材，尝试使用概念图、思维导图等知识建构工具，制作课堂总结与复习环节课件；3在所在学校现有的多媒体教学环境下，能利用上述技术资源，开展课堂总结与复习活动。 3.5技术支持的教学评价 1.知道技术支持下课堂观察记录、试卷分析以及听课评课量表、量规等教学评价工具的类型及其作用；2.能通过网络或其他途径获取和引用符合教学评价需要的教学评价工具；3.在所在学校现有的多媒体教学环境下，能使用技术资源搜集教学评价数据，利用Excel等进行处理，并运用统计表格等方式呈现课堂教学质量、课堂教学效果的分析结果，能运用分析结果改进教学实践。

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＊3.6技术支持的探究学习任务设计 1.了解在多媒体教学环境中的探究式学习类型及其所需的技术资源；2.能通过网络或其他途径获取和引用符合学习目标与内容需要的教学素材及指导方法等；3.能选用两种以上教学素材，使用某种技术及指导方法，设计任务驱动的学习等方案；4.在所在学校现有的多媒体教学环境下，能利用上述技术资源，组织、管理和指导探究学习。 ＊3.7技术支持的学习小组的组织与管理 1了解在网络教学环境中的合作学习类型及其所需技术资源；2.能通过网络或其他途径获取和引用符合学习目标与内容需要的教学素材及指导方法等，能尝试在校园网等平台上组建课内（课内）合作学习小组；3.能选用两种以上教学素材，使用某种技术及指导方法，设计合3、 作学习方案；4.在所在学校现有的多媒体教学环境下，能利用上述技术资源，组织、管理和专 指导学生合作学习。 题 类 ＊3.8技术支持的学习过程监控 1.了解技术支持下开展自主、合作、探究学习过程监控类型及其所需技术资源；2.能通过网络或其他途径获取和引用符合学习目标与内容需要的学习过程监控方法等；3.在所在学校现有的多媒体教学环境下，能利用上述技术资源以及学习过程监控方法，帮助学生远离不良信息，发现问题，及时干预，提高自主、合作、探究学习质量。 3.9技术支持的学习评价 1.知道技术支持下课堂学习观察记录、成长记录、电子档案袋以及考试评价量表、量规等学习评价方式及其所需技术资源；2.能通过网络或其他途径获取和引用符合学习评价需要的评价工具等；3.在所在学校现有的多媒体教学环境下，能选某种技术，对考试成绩进行统计分析，并用统计表格等方式呈现学习质量的分析结果，运用分析结果指导学生改进学习方法。 4.1中小学教师信息技术应用能力标准解读 掌握《教育部中小学教师信息技术应用能力标准》的内容和要点，能依据《标准》找准能力发展定位，确立学习和发展目标，促进个人专业发展，培养学生全面发展。 4、 教 师 专 业 发 展 类 4.2教师工作坊与教师专业发展 1.掌握教师工作坊在构建教师学习共同体、开展教师常态化研修等功能与作用；2.会加入区域内某一个教师工作坊，参与线上网络研修与线下校本研修等活动；3.在同伴互助下，能利用工作坊中的优秀课例、课件资源来改变课堂呈现方式、改进课堂教学方法等。 4.3网络研修社区与教师专业发展 1.掌握教师网络研修社区平台、网络研修协作组等功能与作用，熟悉有效参与网络研修社区学习活动方法；2.掌握网络研修协作组的研修计划和研修主题，参与网络研修社区平台、网络研修协作组开展的线上网络研修与线下校本研修等活动；3.在同伴互助下，能利用网络研修社区平台、网络研修协作组中的优秀课例、课件来来改变课堂呈现方式、改进课堂教学方法等。 说明：带“＊”的发展主题为应用信息技术发展性要求，不作为本级发展测评内容，仅作为本级需要了解的内容。

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