职业学校的职业道德教育只是停留在职业道德知识和规范的传授上，那么学生即使了解和掌握了，也很难在今后的工作实践中将它们转换成为必要的道德选择能力和道德判断能力，毕业生的认知与企业的职业道德要求出现错位，就容易造成企业用人方面的职业道德风险，对企业自身的持续发展产生不利的影响。 c.社会和谐发展的需要
职业道德建设是一个国家经济发展和社会文明进步的重要标志之一。职业学校的职业道德教育，是形成学生职业道德素质的基础，而这些毕业生职业道德素质的高低，将直接关系到整个社会职业道德风险的大小，职业学校毕业生作为社会新增劳动力的主体，其职业道德风险的客观存在，直接影响着整个社会的安定和文明。所以，降低和缓解他们的职业道德风险，不仅是他们个人的问题，也是作为用人单位企业的问题，更是关系到整个社会道德风尚提高的问题。 B.加强职业道德教育的举措
a.正确认识职业学校培养目标的职业性，处理好专业理论教育与职业道德教育的关系
职业教育它不同于普通高等教育，其重要特征是鲜明的职业性，它侧重培养工艺型、操作型、应用型的中、高级技能人才。与此相适应，职业学校德育的重点之一就是要抓好职业道德教育，培养学生的职业道德素质。教育学生树立远大的理想，爱校、爱专业;对自己有一个明确的定位，既不好高骜，也不妄自菲薄;教育学生不断进取、勇于创新;大力倡导以\爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群
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众、奉献社会\为主要内容的职业道德。 b.通过课堂教学渗透职业道德教育
职业学校在开展职业道德教育过程中，先从课堂理论教学入手，逐步向养成教育和实践教学过渡，通过教学，使学生掌握职业道德规范的内容及要求，树立正确的职业理想，学会自我职业生涯设计，根据市场需求择业;鼓励学生积极参加社会实践，使学生能学用结合，知行统一，并将职业道德知识内化为信念，将职业道德信念外化为行动。
c.注重在日常管理中渗透职业道德教育
学校要营造一个文明、卫生、优美、高雅的学习生活环境，努力培养学生高尚的道德情操。例如，通过组织学生勤工俭学，开展\文明小区建设\培养学生热爱劳动、吃苦耐劳的品德;通过\职业生涯设计大赛\、专业技能比赛等，提供给学生施展才华的平台，从而提升学生职业道德水平。其次，在公共场所设置职业道德教育的格言、警句牌等，在校园网上开辟专门的职业道德教育网站或在思想政治教育网站中开辟职业道德教育专栏，对学生进行潜移默化的影响和教育，用\润物细无声\的形式把择业观、职业理想等根植在广大学生的心中。
d.引入企业文化，提高职业道德教育的有效性
企业文化是职业道德的有效载体，它包括坚持职业道德以诚实守信为核心，塑造品牌形象;以共同理想为核心，构筑价值体系;以行为创新为载体，苦练内功求发展等。职业学校引入企业文化开展职业
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道德教育，一方面可以优化学生对企业、对社会的认知结构，增强对职业精神、职业规范、职业素质的基本了解，帮助学生树立职业理想，为学生的成功就业构筑桥梁。另一方面可以突破原来陈旧的教学理念，将经济发展的客观规律引入教学之中，提高学生在将来就业中对企业的适应能力、对改革和竞争的应变能力。 e.加强师资队伍建设，优化整合师资队伍结构
一是加强教师的岗位培训，提高教师自身的职业道德素养和心理素质;二是建立专业课教师定期下企业挂职锻炼制度，以增强职业道德教育的体验性和实效性;三是从企业中聘请相关专家或从生产一线挑选品质高尚、有经验的师傅作为学校的兼职教师，充实职业道德教育的师资队伍力量;四是树立有良好师德的教师为全校教职工学习的楷模，同时挑选部分优秀教师有组织地开展以职业道德教育为主的科研工作，以提高他们的科研能力和理论水平，并逐步成为德育学科的带头人。
f.培养学生自我教育的能力
职业道德教育的实效性最终体现在学生自我教育的能力上。教育家苏霍姆林斯基说过：\促进自我教育的教育才是真正的教育。\自我教育的过程实质上是一种提高自我认识能力、自我控制能力、自我调节能力的过程，是一个人在道德修养上自觉能动性的表现。职业道德教育是否有效，归根到底取决于教育对象的\自我\作用。因此，在职业道德教育工作中，应尊重学生的主体地位和主体资格，充分发挥学生的自我教育功能。在教育的方法上，采用平等、民主、开放式
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的教学，尊重和开发受教育者的主体性，引导他们树立正确的择业观念，主动系统地学习有关职业道德理论知识，在社会实践中自觉地按照应承担的社会道德义务进行自我监控和自我矫正，从而培养良好的职业道德品质。
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关于职业教育与职业道德的几点思考.doc
