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初中道德与法治课的导入方法分析
作者：罗增梅
来源：《新课程·下旬》2024年第08期
摘 要：初中道德与法治课程具有一定的专业性，含有大量的专业名词，是思想政治课程的一部分内容。推进道德与法治课程的教学，需要从导入环节就开始关注调动学生兴趣、激发学生思考等目的，为课堂教学提供一个良好的开端。在这一背景之下，可以尝试将学生的生活实践、时事政治等带入导入环节，深入挖掘教材内容展开教学工作。 关键词：初中阶段；道德与法治；课堂导入
课堂导入环节是课堂教学的重要环节，通常是在教学开始的几分钟，通过丰富的导入，将学生带入课堂或是实现本节课内容与上节课的衔接等。在当前初中道德与法治课堂中，照顾到课程本身的特征所在，既与学生的生活密切相关又能承接住严谨的知识结构，推动教学工作的发展。本文即针对于此，对道德与法治课程的导入方法展开探究。 一、结合学生的生活实践
道德与法治课程本身就是紧贴学生生活实际的内容，尤其是其中的道德部分，关系到学生的个人品德、家庭美德、社会公德等多个方面。在教学中实现导入，可以从学生的生活实践中挖掘素材，带入到导入环节中。尽管导入环节时间较短，往往集中在5分钟之内，但是却需要完成课堂氛围调动、学生情绪安抚、课堂的引入等各个环节，在这个过程中，教师需要关注学生的成长，了解学生的生活，从中寻找可以与课堂教学相联系的内容。如在教学生一些基础的家庭美德的知识过程中，如尊重长辈等，可以先与学生讨论爸妈过生日会送什么礼物等问题。显然从中可以引出的不仅仅是学生会为父母准备什么样的礼物，同时也会发现学生是否能够记住父母的生日等一系列的问题，进而引入课堂。如类似的生活情境，可以随时进行搜集。如想要讲解社会公德的时候，可以与学生探讨在校园遇到垃圾等问题时应当如何处理。在整个教学过程中，教师能够随时从学生生活中挖掘可以作为导入的环节，并且将这部分内容总结概括为简短的语言，为接下来的教学开展奠定基础。 二、结合时政热点进行教学
思想政治课程本身就与当前的社会热点紧密结合，需要教师不断地将热点带入课堂，在这种情况下，带入其中一小部分进行时政热点的讲解，形成导入，能够使学生在真实的案例中体验与了解道德与法律的知识，更进一步地关注自身的成长。在整个教学过程中，教师能够关注到时政热点的灵活运用，为学生的发展奠定扎实的基础。在对时政热点的开发利用过程中，教师要做出如下的准备：其一，能够积极搜集时政热点，将所搜集的时政热点建立素材库，为教学做出储备；其二，对于将要利用的时政热点进行精简，以简洁凝练的语言对其进行概括总结，实现教学工作的突破发展；其三，实现对整个课堂的关照。在很多时候，运用时政热点进
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