《惠崇〈春江晓景〉》教学设计

《惠崇〈春江晚景〉》教学设计

一、学习目标

1.准确、流畅、有感情地朗读古诗。 2.理解古诗的内容，体会作者抒发的感情。 3.品味春天的美，激发学生对大自然的热爱。 二、教学过程

（一）春景图片展示，导入新课，并板书课题。 板书：惠崇春江晚景 宋 苏轼

（二）讲故事，介绍苏轼和惠崇两个人物。

苏轼和惠崇都是宋代的名人。惠崇能诗善画，是宋初九个有名的僧人之一。苏轼是宋代著名的文学家，还擅长绘画和书法。他们两人志同道合，常常在一起交流切磋。

有一天，苏轼去惠崇住处，看见门开着就走了进去。这时惠崇正在专心致志地作画。苏轼悄悄地站在背后观看。只见惠崇只用寥寥数笔就在宣纸上画出了翠绿的竹子，粉红的桃花，茂盛的蒌蒿，新生的芦笋，还有几只在水中嬉戏的鸭子。

“妙！妙！真是好画呀！”苏轼不由得称赞道。

惠崇转身一看，发现苏轼站在身后，就指着刚刚完成的画作，谦虚地说：“你若能再题一首诗，就更好了。”苏轼稍加思索，就提笔在画的空白处写道：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”惠崇看罢，拍手说道：“妙！妙！真是好诗呀！”

就这样，好画配好诗，好诗写好画，诗中有画，画中有诗，传为一段佳话。

惠崇画的这幅画名叫《春江晚景》，苏轼的这首诗是题在这幅画上的，所以就以“惠崇《春江晚景》”命名了。

（三）出示学习目标（学生齐读） （四）初读古诗，读正确，读通顺。 1.自由读诗。

要求：对照拼音读准确。 2.汇报读。

1 / 3

要求：声音洪亮、读正确。 3.读出节奏。

要求：读出诗的韵味（幻灯片出示带节奏标志的诗）。 （五）品读（小组合作探究）。

1.这是一首关于什么季节的诗？诗中都写了哪些景物呢？ 春季。（竹、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚）我们再说得具体一点。如：翠绿的竹子、一片竹林、粉红的桃花、三两枝桃花、微波荡漾的春水、成群的鸭子、戏水的鸭子、茂盛的蒌蒿、满地的蒌蒿、短短的芦芽、新生的芦芽、逆流而上的河豚。）

2.诗中那些句子是诗人看到的？那些句子是诗人想到的？ 前三句是诗人看到的，最后一句是诗人想到的。 3.本诗抒发了诗人怎样的情感？ 本诗表达了诗人对春天的喜爱和赞美。 （六）感情朗读

1.带着自己对诗的理解和对春天的爱读诗。 2.朗读展示。 （七）积累展示

1.学生在纸上写自己掌握的关于春天的四字词语、诗句。 2.分组展示，老师点评。

（八）幻灯片展示关于春天的四字词语、诗句和名篇。 学生自由读、齐读、分组读、个别读。 四字词语：

万紫千红 草长莺飞 春光明媚 春暖花开 春风习习 春色满园 含苞欲放 青山绿水 冰雪融化 万物复苏 风和日丽 鸟语花香 柳绿花红 莺歌燕舞 百花齐放 百鸟争鸣 春花怒放 春山如笑 绿树成荫 春和景明 繁花似锦 花枝招展 春风拂面 春山如黛 诗句：

迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 草书之春不久归，百般红紫斗芳菲.

2 / 3

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风. 双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开. 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥. 春色满园关不住，一枝红杏出墙来. 名篇：

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪......

（九）作业超市

1.选一首你喜欢的古诗，做诗配画。

2. 把《惠崇春江晚景》改写成一篇写景小短文。 3.以《我眼中的春天》为题写一篇小短文。 三、板书设计

惠 崇 春 江 晚 景

宋 苏轼

3 / 3