杨景芝教授谈传统美术教育
儿童的心理特征决定儿童的认识主要靠直觉发展.直觉是感性活动所专有的认识能力,在艺术活动中感性占主导地位.中国传统美术教育建立在理智分析基础上,课程内容是成人美术专业教学体系的缩简本,脱离儿童实际,也不利儿童发展才能.下面从三个方面谈谈.
⑴绘画内容越简单越易画吗?
从成人的眼光看儿童造型能力的发展,认为物象的形状越简单儿童就越容易掌握和接受,所以教材要从简单形到复杂形那样进行安排,以体现由浅入深的认识过程.事实上,儿童依靠感知认识事物,并不依赖形的繁简发展认识,而是从自己最熟悉,最感兴趣的人和事开始.人的形是最复杂的,儿童一开始画就先会画人.我们经过实验也证实儿童绘画内容本身并不存在难易问题,关键是所画的题材儿童是否感兴趣,他们用什么方式表达以及我们怎样提出要求.一个题材儿童可以画,画家也可以画,题材本身不受年龄和技术水平限制.比如,我们以画旅游鞋为题材在3～12岁各年龄段进行教学,教学要求根据年龄特征加以区别,结果他们都能画得很出色.
⑵过早教绘画知识,易使儿童兴趣下降.
传统教育用成人的眼光看儿童,着眼造型准确性,色彩表达的真实感.因此对儿童大量灌输绘画知识,甚至规定教死画法.然而,儿童绘画并不注意画得是否与真实一模一样,儿童画与技巧并没有太大关系.过早,过多灌输那些不可能被儿童接受的技法知识,如人物比例关系等,对孩子来说太枯燥,接受不了,导致兴趣下降.因此,培养儿童绘画技能,不可操之过急.
⑶模仿学画不利于发展创造思维.
传统绘画历来用模仿的方式传授技艺,习惯要求儿童用一种模式化方法表现.这样的教法容易伤害儿童幼稚的心灵,压抑他们的创造力,也不符合艺术教育规律.儿童绘画能力是自然发展的,其规律是:由简单表达到复杂表现,由意象到再现.他们的写实能力随认识发展自然提高.
我指导女儿黄欢的方法只是不断给予鼓励和肯定,从来不在表现方法上具体进行指导和干涉,也不需要进行技法示范,让她顺其自然发展.黄欢并没有花费很大精力磨练技法,只是没有间断画写生,从而使她顺利渡过了儿童由主观表现向客观写实发展的关键期.此外,用同样的方法对其他儿童进行实验,结果证明儿童普遍都能在造型能力上获得较快的发展.
为了探索符合中国儿童实际的美术教育方法,从八五年开始,我与10多位教师合作,在我所领导的少儿造型艺术中心进行教学实践,至今已有上万名儿童参加实验.根据实验结果,我们总结出了一整套通过绘画培养儿童创造思维的方法和体系.
杨景芝教授谈传统美术教育
