（3）、学生讲述秋季特征和秋季节日，认读汉字“秋”、“凉”教师评价并作总结。
（4）、学生讲述冬季特征和节日。认读汉字“冬”、“冷”教师评价并作总结。
3、学生讲述自己最喜欢的季节和原因。
4、教师小结：大自然给我们带来许多礼物，给我们美的享受。我们要热爱在自然，保护在自然。
巩固延伸
1、 给自己最喜欢的季节画一幅画。
2、 教师指导识字写字：日、月、水、火。先认识基本笔画“ ”
“ ”“ ”等，然后再看笔顺、笔画写下来。
设计思路：
《幼儿园教育指导纲要》提出要培养幼儿对生活中常见的文字符号的兴趣。大班幼儿即将进入小学的书面语言学习期，为了和小学的学习做好衔接，我们通过有趣的方式，让幼儿初步感知汉字的发展变化、汉字结构与语义之间的联系等，培养幼儿对汉语文字特征的敏感性，在观察和想象的过程中体验发现的喜悦，对汉字产生浓厚的兴趣，从而激发他们入小学的愿望，为进入小学的书面语言学习做好准备。 活动目标：
1、让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律，培养幼儿对汉语文字特征的敏感性。 2、发展幼儿的观察力和想象力。
3、激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣及入小学的愿望。 活动准备：
多媒体课件、字卡、象形字 活动过程：
一、通过多媒体课件，让幼儿了解汉字的变化，激发对汉字的兴趣。 （一）以谈话形式，了解幼儿记事方法。 （二）出示象形字。 1、提问：它们象什么？
2、如果老师告诉你，它们每一个都是古时候的一个字，那它们都是什么字呢？猜猜看。
3、打开课件，看它们分别是古时候的什么字。 （三）老师小结。
现在的汉字是由古时候的象形字在使用过程中，为了使用方便，经过长期的变、变、变，变化而来的。
（四）通过操作活动，发现更多象形字与汉字的对应。 1、幼儿操作，让幼儿找出象形字对应的汉字。 2、和幼儿一起检查操作情况。 3、大声读出对应的汉字。
二、通过有趣的活动方式，初步感知汉字的结构，使幼儿在观察和想象的过程中体验发现的喜悦。
（一）这几个字不认识，拆开认识吗？那他们都能拆成什么字呢？ （二）老师用肢体语言向幼儿传递信息，让幼儿猜字的读音。 （三）认识这几个字的结构。 （四）幼儿操作，按字的结构分类。
（五）让幼儿检查操作情况，并找出其中很像的字。
三、运用多媒体课件感知汉字语义之间的联系，从而幼儿感受汉字的魅力： （一）让幼儿看美丽的柳树，引发幼儿用口语表达柳树的美。 （二）教师试图通过歌曲、古诗，表达柳树的美。 （三）在希望和祝福声中自然结束本次活动。 评语：
该活动内容既符合幼儿的现实需要，又利于其长远发展；教师设计新颖，趣味性强，并能采用发现法、操作探索等方法，让幼儿在观察和想象的过程中体现发现的喜悦，对汉字产生浓厚的兴趣；幼儿在活动中积极主动、思维活跃，很好地完成预定目标，教学效果显著。 教材的思考： 《调皮的小老鼠》一共有三幅图，讲的是小老鼠做面具，玩面具，在玩的过程中吓晕了鼠妹妹，然后把鼠妹妹背回家，结果又吓跑了鼠妈妈这样一件事情，图片表现的故事情节一目了然。看到这个教材时，我首先考虑的是这个教材能带给孩子什么。知识能力上，简单讲述情节对孩子比较简单，如何丰富孩子的讲述，扩散孩子的想象，引起了我的思考；情感上，生活中像小老鼠这种玩闹孩子们也有，孩子明白这个道理，但在实际中往往会玩忘了，通过这个内容可以提醒、引导幼儿。我个人认为看图讲述，首先是要让孩子仔细看图后，通过推理、猜想，然后讲述画面所表达的意思。其实这个内容也是一个很好的续编内容，但结合这次“看图讲述”的主题，我把重点放在了看图、猜想、讲述上。
活动的设计用意：
看图讲述的开展有一个重要的媒介，那就是图，同样的图，不同的出示方式，会出现不同的效果。因此，在想好要给孩子什么时，就要设法让图为其服务。我在我们幼儿园的上次比赛中，采用按顺序出图（先图一，再同时图二三）的方式，发现孩子讲述比较有条理，讲述也比较完整，但总觉的思维比较定势。考虑到大班的孩子其实有一定的逻辑推理能力，如果提供不同的条件会有许多不同的结果，如何更好的利用图片，发散幼儿思维，在开放中又能有一根讲述的主线，真正做到看图讲述，思考尝试、调整后，采用了今天的出图方式。开始通过出示部分，通过描述性和发散性提问，在仔细观察，讲述后，引发猜想；然后通过联系部分，在孩子逆向思维上，展开推理；最后通过完整出示图片，完成完整讲述。
看图讲述，看着图去说，图是静止的，但事情的发生是动态的，孩子通过图，开始往往只能讲出表面的、简单的情节。在引导孩子仔细观察描述图片后，如何引发幼儿猜想，丰富讲述上，我借鉴了漫画书中的对话框、想象框，大家知道孩子特别喜欢看漫画书，其实漫画书正是通过对话框、想象框，比一般的图书向孩子更生动的展示了故事内容，同时又给孩子更多的想象，这其实正是我们在看图讲述中需要引导的。于是借助这一媒介引发幼儿有目的的猜想，有目的的讲述，进而让孩子学习生动、有趣的展开讲述。
看图讲述到最后需要孩子的连贯述说，孩子一般观察讲述比较零散，当孩子不知道怎么串时，就需要老师教孩子方法，帮孩子理出一条串的绳子。一幅图的讲述时我通过提出连贯的问题的方式，教孩子串；多幅图讲述时运用连词，帮助孩子串。这其实就是给孩子一根讲述的主线，讲清事情，丰富讲述内容，最后达到完整、清晰、生动的讲述。
以上是这节课设计的一些出发点及自己的一些思考，在今天的活动中有一些许多不足之处，还请各位领导，各位老师多加指点。谢谢大家！
幼儿园大班语言说课稿
