争做智慧型的班主任
南通市第三中学 陈波波
有这样一个故事：魏文王问扁鹊：“你们家兄弟三人，哪一位医术最高明？”扁鹊答：“长兄最佳，仲兄其次，我最差”。
魏文王接着问：“为什么？你能说明白一些吗？”
扁鹊回答说：“我长兄治病，是在病症还没有表现出来的时候就把病治好了，所以他的医术只有我们家人知道，他的名气根本传不出去。我仲兄治病，是在病情初起时就把病人治好了，一般人以为病人得的只是小病，所以他的名气也不大，只有本地人才知道他。我扁鹊治病，是在病情严重后才治，别人看到我割肉切骨，动作颇大，就认为我医术很高明，我也因此而闻名于天下，其实比起我长兄和仲兄，我的医术是最差的”。
这个故事，对我们当今的班级管理至少有两点启示：
其一，智慧管理要规避扁鹊误区。在班级管理中，有的班主任喜欢像扁鹊那样，在重要关头挺身而出，挥刀上马，力挽狂澜。这些同志在管理中往往对早期出现的问题，对潜在的问题不敏感，对可能发生的危机没有制订预案。他们虽然能有效的应对危机，但却使管理的成本加大（精力、情感、人际关系），管理效率降低。所以这种扁鹊式管理不是最佳管理。
其二，最佳的智慧式管理应是“长兄”式的管理。最佳的学校管理应是像“长兄”治病那样的管理。“长兄”式管理者具有很强的责任感，敏锐的眼光，深刻的预见，卓越的分析与组织能力。他们在管理中，能从纷繁复杂的表象中，抓住问题的关键，在危机尚未发生时，提前作出预防措施，使危机消弥无形，以最小的管理成本获得最佳的管理效果。正如预防医学所强调的“一元钱的预防胜于一百元的治疗”。那么如何做一个智慧型的班主任呢？
一、掌握时机对学生进行教育。学生换了一个新的环境是好的教育的时机。比如说学生进入起始年级的时候，面对的是陌生的老师，陌生的同学，陌生的环境。以高中预备班为例，学生从初中毕业进入高中，从外部环境来说，是全新的，从内心来说，经历着从初中生到高中生的角色转变，这个时候，一些小小的外部力量可能会对学生产生极大的改变。教师如果善于在起点班给学生树立远大的志
向，狠抓学生的学习习惯，培养学生的兴趣与信心，学生往往会有一个明显的变化，会出现一个质的提高。
每一个新学期的开始也是好的教育的时机，此时的学生总是踌躇满志的，经过暑假或寒假的长时间的休整，学校的生活还需要他们用一周或两周的时间去适应。新学期伊始，教师第一次进课堂，有没有这样的感觉：学生特别专注？教室特别安静？好的老师是不会放过这一大好时机的。这样的机会也是必须等待的，但是有一个好处就是这样的机会总是存在的，每个学期都有，通常在每个学期开始的前两周，是最佳教育时期，机会一旦来临时，我们就不能够错过。因为一两个月之后，学生适应了学校生活，往往又会松散下来。
二、积极参加学校的大型活动，增强班集体的凝聚力，促进班风学风的形成。
一个集体，坚不可摧的力量来自于大家齐心协力的团队精神，来自于大家为集体做贡献的热情。我经常向学生灌输“班荣我荣、班耻我耻”的思想，让学生珍惜班集体荣誉，为集体做出自己的贡献。学校每隔一段时间都要开展一些大型集体活动，这是班主任向学生进行集体主义思想教育，增强班级凝聚力的最好机会，每次参加大型集体活动，我都会很重视并珍惜这一机会，一般都要经历动员——准备——比赛——总结四个阶段。我所带的上届的高三（2）班在广播体操比赛中获得第一名。说实话，刚开始我对本班广播体操比赛结果并不看好，因为班级刚组建不久，行为偏异生较多，学生我行我素，集体荣誉感不强，班级看起来一盘散沙，没有凝聚力。我心里很着急，正好学校开展广播体操比赛，我就以此为契机来抓班风建设。我用海尔集团总裁张瑞敏的一句名言：“把每件简单的事情做好就是不简单，把每件平凡的事情做好就是不平凡。”来鼓励同学们把广播体操比赛这件平凡的事情做好。当我们获得第一名后的那个星期的班会课，我一定会做一个很煽情的班主任，开一个浓重的庆功和总结大会，把鲜花和掌声送给我的学生，让他们每一个学生都感受到生活高三（2）班的骄傲和自豪。当然最后我都免不了要把这次活动升华主题：这次广播体操比赛获得第一名是我们全班同学共同努力的结果，我们在以后的学习生活中也要团结互助，争创文明班集体和优秀班集体。这次广播体操比赛后，同学们的集体观念增强了，全班同学享受着集体的爱，每个同学又在为集体奉献着自己的爱。
三、教育学生要讲究智慧和方法。
某位爱狗成疯的人，常常花费巨额金钱，购买昂贵的健康食品，来宠养他
的名犬。他听人说深海鱼油对狗的发育很有帮助，于是每天一大早，他都把狗抓来，用双膝夹紧狗头，勉强它长大口，然后对准喉咙灌进鱼油。有一天，狗儿大力挣扎，甩脱了主人的双膝，鱼油也流得满地都是。这人生气之余，看到狗儿自己转过身来，静静地舔食羹匙，此时他才回过神来，发现狗所抗拒的不是鱼油，而是他宠食鱼油的方法。
这是一个极其生动形象的例子，和我们教师教育学生是多么的神似啊！我们以为我们对学生是一片爱心，我们给他们的东西都是为他们好，可是万没有想到学生竟然那么抗拒，甚至拚死不从。我们觉得很受伤，觉得学生不懂事，觉得我们的爱付之东流，可是我们有没有考虑过学生的心理感受？学生为什么会抗拒？是抗拒我们的爱心吗？是抗拒我们给他的东西吗？
不是的！学生抗拒的，不是我们给他的内容，而是我们给它的方式。 所以说，我们在做学生工作时，光有一颗爱心是不够的，还得有方法。爱心是基础，也是我们要给学生的内容，但是如果缺乏正确的方式方法，再好的爱心也没有效果。因此，好的老师，一定是注重对学生工作的谋略和方法的。
班主任教育论文--陈波波
